邵翠華

摘 要：高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的抽象思維要求較高，因此學(xué)習(xí)的難度較大，為了更好地掌握高中數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，對整個知識框架和內(nèi)容進行及時的反思和鞏固成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的話題。本文將以高中數(shù)學(xué)的反思性學(xué)習(xí)的意義為落腳點，對高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的操作方法進行具體的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；反思性學(xué)習(xí)

反思性學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對已有的知識進行鞏固，從而加深學(xué)生對知識的印象，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)邏輯思維能力，從而更好地落實素質(zhì)教育。

一、高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的意義

1.落實素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的大力推行對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅需要根據(jù)教學(xué)大綱進行知識內(nèi)容的傳授，同時還需引導(dǎo)學(xué)生在具體的知識之中掌握數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)精神并通過反思性學(xué)習(xí)了解知識的具體規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活實踐，這一點對落實素質(zhì)教育有著極大的意義和作用。

2.加強學(xué)生對知識的理解和掌握

高中數(shù)學(xué)涵蓋面廣，知識難度大，因此通過反思性學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生鞏固已有的知識，還能讓學(xué)生對知識進行深入的了解與掌握，真正地吸收知識的精髓，更好地掌握高中數(shù)學(xué)的重點和難點，并從宏觀上理解和掌握整個知識框架和內(nèi)容。

3.提高學(xué)習(xí)效率

反思性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生找出自己的不足，并對自己的學(xué)習(xí)方法進行及時的調(diào)整，通過與同學(xué)和教師之間的溝通來進行學(xué)習(xí)方法的改進，這一點不僅能夠加強自己對原有知識的掌握，還能有效地提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在強大的升學(xué)壓力之下，學(xué)生不僅需要注重知識面的拓展，更需要關(guān)注知識的鞏固和深化。對已有的知識進行反思能夠讓學(xué)生找出自己在思維邏輯上的誤區(qū)和缺陷，從而在接下來的習(xí)題練習(xí)之中進行針對化的訓(xùn)練，對自己在思維邏輯上的不足之處進行有效的改正，從而有效地提高自己的邏輯思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神是高中數(shù)學(xué)教育的核心所在，在不斷的反思之中學(xué)生可以迅速地找出自己在知識掌握上的不足之處并進行及時的改正，在遇到相同問題時能夠做到舉一反三，利用發(fā)散性思維進行解決，從而有效地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)精神。

二、高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的具體操作

1.預(yù)習(xí)后的反思

預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)χR進行提前的掌握與了解，找出自己對新知識的疑惑，并在教師的講解之中進行自主的解答。在整個過程之中，學(xué)生不僅需要進行及時的反思，對自己在預(yù)習(xí)之中所遇到的困難進行總結(jié)和自我設(shè)問，還需要回憶自己已有的知識框架和體系，從而更好地提高自己的預(yù)習(xí)效果。

2.課堂中的反思

課堂之中的反思作為反思性學(xué)習(xí)之中的核心，不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還決定著教師與學(xué)生之間的互動和溝通程度。在進行新知識的吸收時，學(xué)生需要根據(jù)教師的授課內(nèi)容進行及時的反思，在遇到思維障礙時進行主動的探索學(xué)習(xí)，然后在教師的引導(dǎo)式教學(xué)方式之下進行疑難問題的及時解決，并在教師的解答之中進行反思，找出自己在思考方式上的不足之處。

3.課堂后的反思

課堂之后的反思側(cè)重于從整個宏觀上對教師的授課內(nèi)容進行具體的掌握，要求學(xué)生在課后對教師所講的內(nèi)容進行及時的梳理，通過回憶和自我設(shè)問的方式進行整個知識內(nèi)容的總結(jié)，對教師在課堂之中反復(fù)強調(diào)的重難點進行二次記憶，這種課堂后的反思不僅能夠讓學(xué)生順著教師的思維進行整個知識框架的梳理和掌握，還能夠讓學(xué)生對自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題進行自主解決，從而更好地提高自主探究式學(xué)習(xí)的能力和效率。

4.解題之后的反思

及時的習(xí)題練習(xí)不僅是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑，更是學(xué)生檢驗自己知識掌握與吸收能力的重要途徑。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)題解答情況來了解自己的課堂效率和課堂效果并對自己的教學(xué)活動進行及時的調(diào)整。在反思性學(xué)習(xí)之中，解題之后的反思有助于學(xué)生對整個知識框架進行總結(jié)，因為高中的重難點都包含于所有的習(xí)題之中，學(xué)生在解題之后對錯題進行集中的攻破和吸收能夠加深自己對知識的印象，從而對自己的解題思路以及方法進行及時的調(diào)整，這一點對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著極大的促進作用。

5.測試后的反思

高中數(shù)學(xué)的測試主要針對某一個章節(jié)之中的內(nèi)容對學(xué)生進行集體的學(xué)習(xí)效果檢測，因此在測試之后進行及時的反思能夠讓學(xué)生了解每一個章節(jié)之中的具體框架和重點難點，從而對自己已有的知識體系進行整體的梳理。另外，學(xué)生能否正視自己也決定著測試后反思的效果。學(xué)生需要站在客觀的角度對自己的不足之處進行公正的反思，并結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找出兩者之間的差異，從而更好地調(diào)整自己接下來的學(xué)習(xí)和實踐。

三、 結(jié)語

反思性學(xué)習(xí)不僅是高中數(shù)學(xué)的重要方法，更是推動我國教學(xué)模式改革的重要動力。通過及時的反思讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識體系進行總結(jié)和回顧，找出自己的思維慣性和思維誤區(qū)，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，這一點能夠有效地提高學(xué)生對知識的掌握能力，促進學(xué)生深入地掌握知識的精髓并培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思維，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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