夏楊嵐

摘 要：當(dāng)下校園流行語彰顯了青年學(xué)生的生活狀態(tài)和心理特征，也透視著獨(dú)特的校園文化氣息，猶如一股清新之風(fēng)，反映出青年學(xué)生對現(xiàn)實(shí)精神生活狀態(tài)的價(jià)值訴求，對個(gè)人理想向社會(huì)理想轉(zhuǎn)變的渴求與希冀。

關(guān)鍵詞：校園流行語；價(jià)值觀；精神訴求

近年來，校園話語體系來源于部分網(wǎng)絡(luò)流行語，被學(xué)生接受改變和傳播后，形成特有的校園流行語，校園話語體系如一股清新之風(fēng)，反映出青年學(xué)生群體特有的校園文化、自我探索和價(jià)值訴求。2012年浙江大學(xué)迎新橫幅：“做一個(gè)明媚的女子，不傾國，不傾城，以優(yōu)雅的姿態(tài)摸爬滾打！做一個(gè)豐盈的男子，不虛華，不浮躁，以先鋒之姿奮斗拼搏！”紅透了微博，也驚呆了小伙伴，這些校園流行語的存在引人深思，校園話語體系承載著年輕人的生活感受、價(jià)值觀念、社會(huì)態(tài)度和行為意識，校園流行語是了解現(xiàn)代青年人的思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要視窗。

一、校園流行語現(xiàn)狀分析

1.校園流行語表達(dá)的是青年人的自我探索

校園流行語來源于校園原創(chuàng)的話語體系，有原創(chuàng)于師生的，也有原創(chuàng)于網(wǎng)絡(luò)流行語，被學(xué)生甄別接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)生語言，反映了校園師生的實(shí)際生活和文化生活。校園流行語形式多元、內(nèi)容豐富，表現(xiàn)了青年人思想活躍，多元文化與多元價(jià)值理念交融，追求新奇，表達(dá)了自我思想及情感，形成了獨(dú)特的校園文化流行語。

校園流行語表達(dá)的是青年人的自我探索，年輕人自由討論各種話題，不分晝夜地探討人生、民族、文化和政治，充滿激情的談?wù)摦愋?、愛情，校園流行語是對諸多話題的縮影，表達(dá)了青年人藏于心中又不好表述的思維心境，充滿了生機(jī)活力。如“且與卿對笑，只覺歲月靜好”，這些話語猶如朝暉雨露給人真與純的情感體會(huì)。

2.校園流行語表達(dá)的是青年人的精神引領(lǐng)

青年人意氣風(fēng)發(fā)，校園是引領(lǐng)時(shí)代、引領(lǐng)思想的地方，校園流行語充分體現(xiàn)了這一特征。現(xiàn)在的一些網(wǎng)絡(luò)流行語，如“鴨梨山大”“神馬都是浮云”往往是一些“煩躁情節(jié)”，表現(xiàn)的是對現(xiàn)實(shí)的無奈。學(xué)生把一些焦慮和苦惱進(jìn)行過濾，轉(zhuǎn)化成精神的提升和對美好的向往。如2012年走紅的元芳體，“元芳，你怎么看”是公眾對現(xiàn)實(shí)無奈的集體焦慮，元芳體被學(xué)生運(yùn)用后變得詼諧幽默：“聽說要重讀《簡·愛》，元芳你怎么看？”這已經(jīng)把社會(huì)焦慮轉(zhuǎn)化成對經(jīng)典名著的向往?！案吒粠洠咴趯W(xué)識，富在精神，帥在行動(dòng)；白富美，白在品行，富在內(nèi)涵，美在心靈。”校園流行語對高富帥、白富美的重新詮釋，是青年人蓬勃向上的精神體現(xiàn)，這種道德引領(lǐng)能給人帶來心靈的安靜和靈魂的博雅，校園文化呈現(xiàn)出雅致的精神追求。

3.校園流行語是青年人不拘一格的語言表達(dá)

校園流行語的顯著特點(diǎn)是標(biāo)新立異，追新求奇，富有創(chuàng)造性。青年學(xué)生喜歡張揚(yáng)個(gè)性、標(biāo)新立異、特立獨(dú)行，這種心態(tài)使他們率先使用并積極創(chuàng)造新詞，創(chuàng)造屬于自己群體的語言。如“長得真有創(chuàng)意”“你的衣服很青春”“情?！薄扒嗤埽ㄩL得丑的男生）”“恐龍（長得丑的女生）”；還有有意仿擬一些古典詩詞和名人名言，如“橫眉冷對父母養(yǎng)，俯首甘為女子牛”；將復(fù)雜的詞語簡單化，如 “POSE（造型）”“S（拐彎抹角）”；使用數(shù)字詞，如“520（我愛你）”；網(wǎng)絡(luò)詞語，如 “斑竹”（版主）“菜鳥（形容某一方面沒有經(jīng)驗(yàn)的新手）”；外來詞方言詞，如“酷（cool）”“粉絲（fans）”等，給枯燥的校園生活增添了許多趣味。青年人敢于打破常規(guī)束縛，發(fā)揮青春的想象力，成為多元、簡潔、幽默、調(diào)侃的新語言的創(chuàng)造者與追隨者。

二、校園流行語體現(xiàn)的情感表達(dá)

校園流行語體現(xiàn)出青年人多元的價(jià)值觀和特有的校園文化氣息，學(xué)生用校園流行語表達(dá)自身的情感和情緒，從一個(gè)方面反映出當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)心世界。年輕人既懵懂又渴求得到認(rèn)可，對未來的美好生活充滿了設(shè)想和期望，掌握了一定的科學(xué)知識使得具有一定理性，在逐夢的過程中希望有一個(gè)舞臺來展示自我，因此在校園這個(gè)安靜的環(huán)境中，極具活力的學(xué)生使用其創(chuàng)造的獨(dú)特語言，形成極具張力的校園流行語，“讀懂中國，有你有我”“不憤怒也不妥協(xié)”，校園流行語成為彰顯學(xué)生個(gè)性和描述其生活狀態(tài)的獨(dú)特的校園文化想象。

校園流行語也反映了學(xué)生群體多元化的價(jià)值觀。學(xué)生接受新生事物能力強(qiáng)，想象力強(qiáng)創(chuàng)造力也強(qiáng)，標(biāo)新立異推陳出新，但社會(huì)實(shí)踐方面欠缺，辨識能力有待甄別。對于校園流行語，既不能任其泛濫，也不能全部否定，應(yīng)加以正確引導(dǎo)。當(dāng)代青年學(xué)生在質(zhì)疑現(xiàn)存文化社會(huì)的同時(shí)，青年人的新思維會(huì)逐漸向社會(huì)滲透擴(kuò)散，推動(dòng)社會(huì)文化的變革發(fā)展。

三、校園流行語的特殊精神訴求和價(jià)值引領(lǐng)

校園流行語的流行有著明確的精神訴求：渴望理想主義精神，個(gè)人理想向社會(huì)理想轉(zhuǎn)型的過程。校園流行語也表達(dá)了一種情懷：青年學(xué)生在追求個(gè)人理想的過程中，對社會(huì)的關(guān)注和對美好生活的向往，基于社會(huì)情懷的夢想是一種最高境界的精神追求，有夢想才會(huì)有仰望，有仰望才會(huì)有敬畏，有敬畏才會(huì)有所為和有所不為。個(gè)人理想要與國家民族的未來緊密聯(lián)系起來，中國夢的實(shí)現(xiàn)也是每一個(gè)莘莘學(xué)子夢想的實(shí)現(xiàn)，因此校園流行語青年學(xué)子對社會(huì)理想表達(dá)的一種精神價(jià)值訴求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小生.校園流行語對校園文化建設(shè)的作用研究[J].大眾文藝，2011（4）.

[2]趙頌平.校園微語錄的價(jià)值訴求與思想引領(lǐng)[J].當(dāng)代青年研究，2015（1）.

[3]陳亞芳.校園流行語對校園文化建設(shè)的影響論析[J].語文建設(shè)，2015（3）.