好斯希吉爾

【摘要】新頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。3—6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，但在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。把培養(yǎng)兒童安全意識(shí)和加強(qiáng)幼兒園安全教育提到較高的位置，這不但符合兒童的切身利益，也符合幼兒教育的基本規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 自我保護(hù) 主題環(huán)境 家園配合

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0086-02

幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是孩子的天性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。由此看來(lái)，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。那么，如何切實(shí)有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的墻飾環(huán)境，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育，環(huán)境對(duì)幼兒的教育也起到了潛移默化的作用，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強(qiáng)意識(shí)。利用墻角、各區(qū)活動(dòng)角、樓道兩側(cè)等，繪制圖片。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

二、利用主題活動(dòng)，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)

幼兒自我保護(hù)教育的內(nèi)容多且范圍廣，而幼兒平時(shí)接觸的知識(shí)卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動(dòng)，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)， 來(lái)加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)。可以利用游戲和活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)自我，知道自我保護(hù)的重要意義例如：在大班的主題活動(dòng)“著火了怎么辦？”中 ，我利用討論、墻飾、電教手段，參觀、家教等形式，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)：如（1）“哪里易發(fā)生著火？”讓幼兒進(jìn)行尋找發(fā)現(xiàn)造成火災(zāi)的隱患：從家里的、幼兒園里的，分別進(jìn)行尋找，并展現(xiàn)在墻上，使幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的原因。（2）隨后我們探索用什么來(lái)滅火？了解和知道一些滅火的一些方式和方法，如：滅小火時(shí)，可以用濕毛巾蓋滅，用物品壓滅等，在大火時(shí)，就要進(jìn)行自救和向他人求救了，并且知道自救和求救的一些方法，如用濕毛巾捂住鼻子慢慢爬行……，吹哨子、搖明顯的標(biāo)志物……在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。讓幼兒在精彩、生動(dòng)的活動(dòng)中接受自我保護(hù)的知識(shí)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展 培養(yǎng)幼兒正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，培養(yǎng)鞋帶的方法可避免孩子一些跌倒摔傷，吃飯時(shí)不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，上下樓梯不推不擠，喝水排隊(duì)有序進(jìn)行等等。我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中就會(huì)建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如對(duì)繪畫、寫字姿勢(shì)不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，又如：幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心時(shí)，我便抓到機(jī)會(huì)，找來(lái)藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。隨后又讓幼兒討論：“他的鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕。（2）用藥棉止血，休息。又如下雷雨時(shí)，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案：（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）不打手機(jī)，不開電視等做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、肚子突然很疼怎么辦？，操場(chǎng)上摔跤怎么辦……教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育，在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。

四、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。輕開門窗、過(guò)馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是，可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找，家長(zhǎng)們紛紛找來(lái)各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，生存是發(fā)展的重要保障。我們不鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)，而適當(dāng)?shù)淖尯⒆訉W(xué)會(huì)在一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的。健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)……讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，哪些地方不能去，到認(rèn)識(shí)許多的安全標(biāo)志和緊急情況下可撥打的救援電話等。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好的讓幼兒形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和能力。