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        案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-03-22 14:10:45代文響
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法應(yīng)用

        代文響

        【內(nèi)容摘要】根據(jù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,初中思想品德課程的教學(xué)中,教師需擅于將多樣化且具有價(jià)值深意的案例引入至思想品德課堂,由此將以往按部就班的傳統(tǒng)道德教化轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的情感與責(zé)任感的帶入,真正推動(dòng)學(xué)生的思想道德發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】初中思想品德 案例教學(xué)法 應(yīng)用

        如今,案例教學(xué)法被越來(lái)越多的初中政治教師應(yīng)用,其有利于提升初中思想品德課程的教學(xué)成效,營(yíng)造有趣、生動(dòng)的課堂氛圍,這也與初中生的性格特點(diǎn)相適應(yīng)。其次,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性的提高也具有促進(jìn)作用。

        一、選擇正能量案例導(dǎo)入,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

        初中階段正處于學(xué)生的價(jià)值觀即將形成的關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期,初中學(xué)生對(duì)于世界、社會(huì)的人、事物的發(fā)展均具有獨(dú)特的價(jià)值認(rèn)識(shí)及觀念。由此,在初中思想品德案例法教學(xué)中,教師需選擇正確性質(zhì)的案例進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。在思想品德課堂的起始階段均選擇正面案例進(jìn)行導(dǎo)入,避免應(yīng)用反面案例,有利于向?qū)W生傳遞正能量,減少反面案例對(duì)學(xué)生的叛逆心理的影響。教師需在案例教學(xué)中為學(xué)生提供大量表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诎咐v解中展示其自身的表達(dá)能力。由于初中生階段是思想品德教師為其樹立正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)此種方式使學(xué)生得到啟發(fā),也利于學(xué)生之間與學(xué)生與老師之間的進(jìn)一步溝通與交流。此外,在利用案例方式進(jìn)行思想品德教學(xué)工作時(shí),教師應(yīng)多為學(xué)生開展案例主題活動(dòng),由于初中生具有易被情感感染的特點(diǎn),因此教學(xué)目標(biāo)及活動(dòng)設(shè)置應(yīng)具有極強(qiáng)的目的性。初中思想品德采用案例教學(xué)法具有顯而易見的優(yōu)勢(shì),有利于教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的交流能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中,初中思想品德教師應(yīng)善于探索案例教學(xué)的新思路與新方法,促使初中思想品德教育取得新的進(jìn)步。

        例如,在教師講授思想品德九年級(jí)全一冊(cè)《與誠(chéng)信同行》一課時(shí),可結(jié)合感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的“信義兄弟”案例進(jìn)行教學(xué)。不應(yīng)選擇失信造成不良后果的案例,類似于信義兄弟這樣的人就在我們的身邊。用這樣的案例進(jìn)行導(dǎo)入,說(shuō)服學(xué)生深信誠(chéng)信的力量更強(qiáng)。由此,會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)道德充滿信心,并無(wú)形中暗下決心養(yǎng)成這樣的品質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合初中生的一系列性格特點(diǎn),在思想品德課堂上充分利用這些特點(diǎn),舉出一些學(xué)生共同感興趣的案例,來(lái)激發(fā)他們的興趣與注意力。這些案例教學(xué)的使用方式,將直接影響學(xué)生政治知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。案例教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用,將會(huì)不斷改善傳統(tǒng)較為單調(diào)的教學(xué)方法,由此進(jìn)一步提升初中思想品德教育課程的教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)方式的學(xué)習(xí)吸引力。學(xué)生在教師引導(dǎo)下,也應(yīng)自主性地進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí),并進(jìn)行生活中良好的道德品質(zhì)的積累。

        二、擅于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味,案例教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

        由于初中思想品德課程具有非常強(qiáng)的理論性,學(xué)生不易提起學(xué)習(xí)興趣。教師如何利用有趣的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然就成為了能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)的重要方式。教師需運(yùn)用啟發(fā)性案例教學(xué)法,正確引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的思想品德課程具有積極性,愿意主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中,逐漸減少原本思想品德課堂的嚴(yán)肅氣氛,增強(qiáng)幽默與輕松感,讓學(xué)生積極表達(dá)思想情感和付諸行動(dòng)。在初中思想品德課中,教師應(yīng)懂得結(jié)合生活,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使思想品德課程真正化為學(xué)生生活中的行為。通過(guò)教師的正確引導(dǎo),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到良好品德的影響與感染,從而促進(jìn)其形成正確的道德觀念與意識(shí)形態(tài)。此外,教師在初中思想品德課程中需培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,并進(jìn)一步與生活相結(jié)合,令學(xué)生理解道德學(xué)習(xí)需實(shí)現(xiàn)在生活中,體現(xiàn)自己的正確言行及優(yōu)秀品德的目標(biāo)。由此,初中思想品德教師也可進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)政治教育的正確引導(dǎo)性,并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。而進(jìn)一步對(duì)初中生思想品德教育而言,則更具重要性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵性的指導(dǎo),幫助其樹立正確的人生觀,幫助其樹立對(duì)于事情正確的認(rèn)知,對(duì)待事情的態(tài)度及處理事情的理念等,由此真正達(dá)到思想品德案例教學(xué)的意義。

        如:教師在講授《形成良好習(xí)慣》這一課內(nèi)容的時(shí)候,可運(yùn)用圖文并茂的案例,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與案例、與生活的距離,使學(xué)生明確正確的思想意識(shí)及習(xí)慣對(duì)個(gè)人思維及未來(lái)的發(fā)展道路所具有的至關(guān)重要的作用。思想品德課程與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生提出了更高的要求,由于其利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與水平,也利于幫助學(xué)生們建立正確的人生觀念。因此,教師應(yīng)注重將思想品德教育的案例教學(xué)融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用。

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