胡穎輝（江西衛(wèi)生職業(yè)學院，江西南昌330052）

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案例教學法在外科護理學教學中的應用探討

胡穎輝
（江西衛(wèi)生職業(yè)學院，江西南昌330052）

摘要：針對外科護理學教學中存在的問題，探討在外科護理學教學中應用案例教學法的必要性及實施策略。

關鍵詞：案例教學法；外科護理學；教學策略

注：本文系2012年江西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（12YB210）

案例教學法又稱以案例為基礎的教學法，強調利用真實情境或事件促進學生主動參與課堂，分析、討論并獨立判斷，以提高學生分析及解決問題能力。該教學法最早應用于法學教學，后來廣泛應用于醫(yī)學、經濟學、管理學等學科，是一種深受學生歡迎的教學方法［1］。

隨著護理理念的發(fā)展，社會對護理人才職業(yè)能力的要求不斷提高，護理教育改革勢在必行。外科護理學是護理專業(yè)的主干課程，是一門理論性與應用性均很強的學科。本文旨在分析外科護理學教學中應用案例教學法的必要性及實施策略，以提高教學質量。

1　外科護理學教學存在的問題

我國護理教育起步較晚，目前外科護理學教學還采用灌輸式或填鴨式的單向講授方式［2］。課堂教學中，教師處于主導地位，學生處于被動地位；教師注重理論知識傳授，忽視外科護理學理論在臨床實踐中的應用，理論與實踐嚴重脫節(jié)，導致護生學習積極性及主動性不高，獨立思考、綜合分析能力及解決問題能力得不到培養(yǎng)，畢業(yè)后很難適應臨床工作［3］。

2　外科護理學實施案例教學的必要性

2.1改變以教師為中心教學模式

實施案例教學法，課前，教師提供典型案例，要求學生根據(jù)案例查找資料、預習；課堂上，教師利用案例引導學生思考、開展課堂討論，解決案例中的實際問題；課后，學生通過教師提供的案例分析題鞏固及復習課堂所學知識。這樣，在整個教學過程中，學生都能積極參與，教師則起主導作用。

2.2有利于激發(fā)學生學習積極性及主動性

案例教學中的典型案例大多數(shù)來自臨床，可使學生身臨其境，案例后的層層設問，步步深入又使學生充滿好奇［4］。課堂教學中，輕松、自由的課堂討論氣氛極大地激發(fā)了學生思考的熱情，這種以學生為主體的教學過程最大程度地調動了學生學習積極性及主動性。

2.3有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題能力

實施案例教學法，教師根據(jù)案例設置問題，要求學生課前預習，針對問題積極思考；課堂上，學生圍繞問題聯(lián)系實際，應用所學理論知識以發(fā)現(xiàn)者、探究者身份思考、分析臨床病例，展開討論；課后，教師提出典型案例并設置相關問題作為課后復習內容，學生應用所學知識分析案例，完成問題。在整個教學過程中，學生主動思考，理論聯(lián)系實際，學會利用所學理論知識解決案例中的問題。在外科護理學教學中反復應用案例教學法，學生的分析和解決問題能力必定會得到顯著提高。

3　實施策略

3.1精心設計案例

教師設計案例前必須充分準備，認真研讀教材，分析教學大綱及教學重點和難點，做到“五性”：（1）相關性，案例情境必須與學生的水平、學習目標相關；（2）真實性，案例敘述雖有適度干擾內容，但必須真實可信；（3）參與性，案例內容必須足夠豐富，能讓學生從多角度發(fā)現(xiàn)問題；（4）指導性，案例應建立在學生所學知識基礎上，讓學生能應用已有知識進行分析；（5）挑戰(zhàn)性，適度把握案例難度，使其具有一定的挑戰(zhàn)性。

3.2合理設置問題

案例教學要取得預期效果，還必須合理設置問題。做到“三必須”：（1）問題必須緊扣教學目標、教學重點和難點；（2）設置的問題必須能激發(fā)學生興趣，從簡單到復雜，從直觀到抽象，由表及里地提出問題；（3）提問的目的必須明確，能使學生通過解決問題更好地理解案例內容，緊密聯(lián)系臨床實際。

3.3合理組織教學

實施案例教學前教師要編寫詳細的教學計劃，根據(jù)教學目標及案例情境準備教學道具或教學設備，充分利用多媒體教學信息量大、圖像逼真、形象生動、內容豐富等特點［5］，結合應用多媒體教學法。

在案例教學過程中，教師要全盤考慮整個教學過程。課堂上，合理安排案例教學時間，調動學生的主觀能動性，由淺入深、循序漸進地啟發(fā)學生思考、分析，積極參與課堂討論，并適時歸納總結，使案例討論既在規(guī)定時間內完成，又達到預期效果。

總之，將案例教學法應用于外科護理學教學，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導，做到了理論聯(lián)系實際，能最大程度提高學生的學習積極性與主動性，提升學生分析及解決問題能力，使其進入臨床后能快速適應工作要求。在案例教學實施過程中，教師的精心準備及課堂駕馭能力尤為重要，只有采取合理的教學策略，才能充分發(fā)揮案例教學效果，進一步提升護理教育質量。

參考文獻：

［1］劉妍.案例教學在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應用探索［J］.當代職業(yè)教育，2015（6）：40-41.

［2］楊洋，周姍紅，劉延峰，等.外科護理學課堂教學改革研究與實踐［J］.中國教育技術裝備，2015（15）：123-124.

［3］余穎娟，石蘭萍，鄧小梅.不同教學查房模式對提高學生臨床思維能力的影響［J］.全科護理，2010，8（7）：1861-1862.

［4］賀志明.案例教學法在內科學教學中的實踐與思考［J］.湖南學院學報，2015，17（2）：74-76.

［5］廖雯婷，鄧丹玲，丁彥青.病理學啟發(fā)式案例教學模式探討［J］.基礎醫(yī)學教育，2015，17（7）：578-580.

中圖分類號：G424.1

文獻標識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）09-0046-02