倪嵐

【摘 要】隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和實(shí)踐，音樂課堂的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)開始逐步整合得以運(yùn)用，并潛移默化的形成當(dāng)前一種非常重要的教學(xué)模式。對(duì)于這兩者之間的整合發(fā)揮作用，使得小學(xué)音樂教學(xué)的各大要素以及組成部分能夠有機(jī)的結(jié)合起來從而形成一個(gè)不可分割的整體，來共同未完成小學(xué)音樂的教學(xué)任務(wù)而發(fā)揮更為具有創(chuàng)新特點(diǎn)的教學(xué)特色。通過將信息技術(shù)與小學(xué)音樂進(jìn)行有效整合，能更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);音樂教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)下，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的不斷深入和推進(jìn)，信息技術(shù)與小學(xué)極短的音樂課程教學(xué)逐步匯整融合起來。在當(dāng)下基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)推動(dòng)下，信息技術(shù)與音樂課程的整合在很大程度上促進(jìn)我國(guó)關(guān)于教育模式的改革和創(chuàng)新，不僅推動(dòng)了我國(guó)在對(duì)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)過去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更新。對(duì)此本文主要通過信息技術(shù)與小學(xué)音樂新生整合的過程和內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和分析。

1.利用信息技術(shù)來提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平

當(dāng)前，對(duì)于大部分學(xué)生接受教學(xué)信息的規(guī)律都是有具體到抽象、由淺到深的過程。對(duì)于音樂作品所要表達(dá)的正式一種獨(dú)特的比較抽象的藝術(shù)形式，音樂作品是作曲家通過對(duì)節(jié)奏、速度、音高在自己理解和感受的基礎(chǔ)上所創(chuàng)作而出。對(duì)于小學(xué)生目前的認(rèn)知能力水平，很多時(shí)候?qū)σ恍┮魳纷髌返睦斫饩哂幸欢ǖ碾y度。但在小學(xué)音樂教學(xué)中通過VCD、媒體播放的那個(gè)視聽軟件、工具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂茫梢詭?dòng)學(xué)生對(duì)這些有些難度的音樂作品有著一定的理解和認(rèn)知能力，可以通過播放視頻來對(duì)音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，并通過教學(xué)者對(duì)音樂作品中所包含的思想感情進(jìn)行輔助性的介紹和延展，來幫助學(xué)生更好的理解音樂作品。例如當(dāng)學(xué)生在對(duì)一首名曲欣賞完畢之后，教學(xué)者可以對(duì)此名曲的作品背景、創(chuàng)作環(huán)境以作品所表達(dá)的思想感情進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和補(bǔ)充說明，從而幫助學(xué)生更深層次的對(duì)音樂進(jìn)行理解。又如，當(dāng)教學(xué)者在向?qū)W生講述關(guān)于《英雄贊歌》這首戰(zhàn)斗革命歌曲時(shí)，教學(xué)者先通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，并要求學(xué)生對(duì)這種愛國(guó)主義的革命戰(zhàn)斗精神進(jìn)行身臨其境的感受和體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過欣賞這首歌的思想感情來樹立愛國(guó)主義情懷，隨著時(shí)代的發(fā)展越來越好，由于現(xiàn)代大部分學(xué)生都處在一個(gè)比較優(yōu)越幸福的生活年代，對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦歲月有著很大的差距和不了解，為此學(xué)生有可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生展示一些關(guān)于那個(gè)年代的電影、短片或者圖片，并對(duì)當(dāng)代那些人們的生活環(huán)境給予描述和介紹，從而讓學(xué)生的心靈能夠通過教學(xué)的背景介紹能夠受到觸動(dòng)，從而更好的從這首“英雄贊歌”中體會(huì)到革命愛國(guó)精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)的運(yùn)用在“聽”、“想”“唱”中欣賞音樂

對(duì)于音樂于學(xué)生而言，是一種聽覺藝術(shù)的熏陶。通過利用多媒體豐富的音響效果，能夠分辨出音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱等，能通過自己或者別人唱的來分辨是否正確，所以通過“聽”來幫助學(xué)生提高對(duì)音樂欣賞的能力。例如，對(duì)于在學(xué)習(xí)關(guān)于《雪絨花》的音樂欣賞中，讓學(xué)生能夠在一邊聆聽老師在對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式以及歌曲的主體進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，一邊通過多媒體觀看關(guān)于雪絨花有關(guān)的故事和音樂劇的欣賞，然后對(duì)其魅力動(dòng)聽的曲子進(jìn)行欣賞和鑒聽。在欣賞音樂之后，可以引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，感受樂曲的情緒、音樂的節(jié)拍、歌中唱出了什么心聲，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作這首作品的創(chuàng)作背景是如何，然后在這些問題的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生形成較為準(zhǔn)確的內(nèi)心聽覺，用敏銳而細(xì)膩的內(nèi)心聽覺來對(duì)音樂進(jìn)行理解。在音樂課的學(xué)習(xí)過程中，還需要老師對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行年齡特點(diǎn)的觀察，利用多媒體信息技術(shù)來對(duì)他們喜歡的歌曲進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，通過不同節(jié)奏的音樂風(fēng)格來讓學(xué)生感受不同的音樂魅力，例如通過延長(zhǎng)歡快的歌曲帶領(lǐng)同學(xué)感受到在校園里的幸?？鞓沸@生活和幸福多彩的童年記憶;演唱抒情歌曲讓學(xué)生感受愛國(guó)之情和濃厚感情，演唱雄壯的歌曲，感受解放軍戰(zhàn)士的氣勢(shì)軒昂。

3.通過課外的音樂活動(dòng)來促進(jìn)與信息技術(shù)的整合

利用信息技術(shù)不僅僅只是適用于課堂，更多的可以用于將對(duì)多種環(huán)境進(jìn)行拓展使用，更好而全面的利用信息技術(shù)。課外教學(xué)的整合過程中，音樂教師需要通過利用計(jì)算機(jī)多媒體教師來教學(xué)生音樂課，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體教師可以讓每個(gè)學(xué)生都可以很好的利用計(jì)算機(jī)電腦實(shí)際操作，更好的讓學(xué)生與老師進(jìn)行音樂各方面的溝通互動(dòng)和感受，可以更好的上好音樂課。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)多功能教師因?yàn)榭梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安裝與音樂相關(guān)的音樂軟件，例如，利用MIDI技術(shù)將電子合成器、電子節(jié)奏和其他電子音源與序列器連接在一起，這樣就可以演奏模擬出氣勢(shì)非常雄偉以及音色變化多端的音響效果，讓學(xué)生通過自己錄音自己演唱的歌曲進(jìn)行播放，找出不足和缺點(diǎn)，感受音樂的藝術(shù)魅力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂的喜好具有很大程度上的提高和激發(fā)。而且通過在多功能媒體教室，音樂老師可以讓學(xué)生通過自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)造編曲，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的信息技術(shù)手段來裝飾打造自己的編曲內(nèi)容，讓曲子更加有趣。

4.結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中所發(fā)揮的作用，能夠讓教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展了音樂這門學(xué)科的綜合知識(shí)面，同時(shí)也為教學(xué)者在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)學(xué)生各種感官能力的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，來提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和激情，并通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，必須有效而完整的對(duì)信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行合理的融合，并重視課堂整合和課外整合的拓展教學(xué)，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑩.淺談音樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合[M].黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，2013.03

[2]劉小蘭.信息技術(shù)與音樂學(xué)科的課程整合模式的構(gòu)建及其特點(diǎn)[M].中國(guó)電化教育，2005.02