嵇寅

【摘 要】健康人格是一種基于培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展活動，促進(jìn)學(xué)生“知+情+意+行”和諧統(tǒng)一發(fā)展，完善學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展過程。中小學(xué)體育教學(xué)為學(xué)生健康人格培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，對學(xué)生實(shí)施健康人格培養(yǎng)。因此，在中小學(xué)體育教育中，教師應(yīng)融入人格教育思想，完善學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)以終身體育理念的教育魅力，培養(yǎng)中小學(xué)生健康人格。

【關(guān)鍵詞】終身體育;中小學(xué)生;健康人格

在中小學(xué)體育教學(xué)課改背景下，體育教育逐漸從傳統(tǒng)體質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育教學(xué)。因此，中小學(xué)體育教學(xué)不再局限于體育知識、技能傳授，更注重對學(xué)生體育活動觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確處理體育活動能力，提高學(xué)生體育運(yùn)動質(zhì)量。在中小學(xué)體育教學(xué)中，貫徹終身體育理念，培養(yǎng)學(xué)生體育知識和技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣，對學(xué)生健全人格培養(yǎng)有積極意義。故此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，要求教師本著培養(yǎng)學(xué)生終身體育和健康人格的目的，整合體育教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教師體育專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生體育文化，增強(qiáng)學(xué)生體育意識，提高學(xué)生體育能力，讓學(xué)生能夠終身體育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)性，對學(xué)生形成健康人格有積極意義。

1.貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué)，傳授學(xué)生健康人格知識

自從新課標(biāo)實(shí)施以來，中小學(xué)體育教學(xué)從過去單一性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ⅲw性教學(xué)，不再局限于體育知識和體育技能的教學(xué)，更注重學(xué)生追求健康和終身體育的意識培養(yǎng)，以更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中小學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，自由參與體育活動，貫徹系統(tǒng)性終身體育意識，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外體育運(yùn)動，為中小學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際體育活動，為促進(jìn)中小學(xué)生自由發(fā)展發(fā)揮積極作用，為中小學(xué)生提供廣闊學(xué)習(xí)空間。

在中小學(xué)體育教學(xué)中，貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感色彩的體育運(yùn)動，融入健康人格知識，讓中小學(xué)生在體育運(yùn)動中，體驗(yàn)和感悟體育運(yùn)動中的榮譽(yù)感和親和感，滿足中小學(xué)生在體育運(yùn)動中多方面情感需求，傳授學(xué)生健康人格知識。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)性終身體育教學(xué)，喚醒學(xué)生健康人格意識

中小學(xué)體育教學(xué)改革以基礎(chǔ)體育運(yùn)動教育為定位，加強(qiáng)中小學(xué)生體育運(yùn)動課程教學(xué)，以體育運(yùn)動為教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)生社會適應(yīng)力。在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育運(yùn)動不再局限于競技項(xiàng)目，而更注重對學(xué)生終身體育教育，也為學(xué)生傳授健康生活體育知識，夯實(shí)中小學(xué)生終身體育基礎(chǔ)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，幫助中小學(xué)生形成充沛體力，養(yǎng)成健康體育態(tài)度和行為，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生終身體育教育，喚醒學(xué)生健康人格意識。

如，在中小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合中小學(xué)生體育運(yùn)動多樣化需求，分別設(shè)計(jì)了田徑類運(yùn)動、體操類運(yùn)動、球類運(yùn)動、武術(shù)類運(yùn)動，其中田徑類運(yùn)動中的長跑課，利于培養(yǎng)中小學(xué)生勇往直前、吃苦耐勞的拼搏精神和意志品質(zhì);體操類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生體育美感，果斷勇敢等良好心理素質(zhì);球類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生團(tuán)結(jié)配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生大局意識;武術(shù)類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生靈活敏銳、果斷機(jī)智品質(zhì)思維，培養(yǎng)中小學(xué)生高尚審美情操和美感鑒賞力。

3.注重遷移性終身體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格能力

在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)不同體育運(yùn)動活動，很多中小學(xué)生在參與體育運(yùn)動時(shí)，往往會在自然運(yùn)動狀態(tài)下表露體育天性，最能審視中小學(xué)生行為特征，這就需要在體育教學(xué)中貫徹終身體育意識，注重終身體育遷移性教學(xué)，把握改善中小學(xué)生體育行為的最佳時(shí)機(jī)。然而，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師仍發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在體育運(yùn)動不當(dāng)行為，甚至難以有效調(diào)節(jié)自己適應(yīng)運(yùn)動，在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出凸顯的缺陷，這就需要教師針對不同的缺陷，設(shè)計(jì)恰當(dāng)運(yùn)動糾正人格缺陷，有效改善學(xué)生人格狀態(tài)。

如，在中小學(xué)體育教學(xué)中，球類運(yùn)動中，中小學(xué)生很可能面臨緊張激烈且形勢多變的場景，而這樣的運(yùn)動尤其需要中小學(xué)生沉著冷靜應(yīng)對，才得以取勝，否則緊張就會失措，導(dǎo)致運(yùn)動失敗。但是，有的中小學(xué)生性格靦腆，體育運(yùn)動能力較差，在參加球類運(yùn)動時(shí)，害羞臉紅、膽小躲避，面臨極大的性格缺陷，這就需要教師為中小學(xué)生引入終身體育理念，以理念先行，對中小學(xué)生加強(qiáng)教育啟發(fā)，經(jīng)過終身體育教學(xué)培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變中小學(xué)生體育行為，培養(yǎng)中小學(xué)生勇敢無畏精神，促使中小學(xué)生身心遷移，促使中小學(xué)生具有走向社會的能力。

總之，終身體育理念對中小學(xué)生健康人格培養(yǎng)具有積極意義，在中小學(xué)體育教學(xué)中，貫徹終身體育理念，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育運(yùn)動知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué)，傳授學(xué)生健康人格知識，夯實(shí)基礎(chǔ)性終身體育教學(xué)，喚醒學(xué)生健康人格意識，注重遷移性終身體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格能力，真正踐行中小學(xué)終身體育教學(xué)，促使中小學(xué)生養(yǎng)成健康人格。然而，值得一提的是，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生身心全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，采取恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合體育教學(xué)的理論性和實(shí)踐性，才能得以真正養(yǎng)成中小學(xué)生健康人格。

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