康瀚月

[摘要]新常態(tài)下高校資助育人工作是學(xué)生思想政治教育的主要途徑。隨著微時(shí)代的來臨，高校資助育人工作也有了新的拓展平臺(tái)，那就是利用微時(shí)代的工具開展資助工作。高校資助育人工作只有利用好微時(shí)代的傳播工具，完善新常態(tài)下資助育人信息化建設(shè)，才能在新的背景下創(chuàng)新工作模式，加快高校資助育人的發(fā)展步伐。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代;高校;資助育人;創(chuàng)新

在《2014年中國高校微博發(fā)展報(bào)告》中顯示，高校微博在2014年得到了快速的發(fā)展，各個(gè)高校官方微博和官方微信公眾號的開通量比2013年增長了一倍，各大高校已經(jīng)跨進(jìn)了微時(shí)代的大門。另外報(bào)告也顯示，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)的使用主力軍。在此背景下，高校的資助育人工作也必須融入到微時(shí)代的大潮中，以此更新工作服務(wù)觀念，創(chuàng)新工作方法，更好地為貧困大學(xué)生服務(wù)。

一、微時(shí)代的特征

在微時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各方面的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行高速度的處理和傳播，主要依靠電子信息數(shù)字化技術(shù)為支撐，運(yùn)用文字、圖像、視屏等各種方式在新型的移動(dòng)數(shù)字端進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。每一個(gè)人都參與其中，作者微不足道的事情，發(fā)出微小的聲音，都構(gòu)成了現(xiàn)代意義上的微民。微時(shí)代中即時(shí)的信息傳遞為個(gè)體提供了更為多變的交往內(nèi)容，每個(gè)人都在與其它價(jià)值體系的調(diào)整中確定著自己的價(jià)值，擴(kuò)展著微民的交往深度和廣度。

微時(shí)代下人們以短小的文章、精煉的語言進(jìn)行文化傳播，各種形式的帶有實(shí)時(shí)性的“新鮮事”得以產(chǎn)生，各種現(xiàn)場互動(dòng)體驗(yàn)更加真實(shí)，裂變式的信息擴(kuò)展、去中心化的趨勢明顯增加，這都是微時(shí)代下信息傳播的特點(diǎn)。但微時(shí)代的信息傳播也暴露了其缺點(diǎn)：各類信息的不對稱導(dǎo)致沒有加入到微民行列的人在很大程度上被排斥到這個(gè)體系之外，群體的“信息繭房”效應(yīng)突出帶來團(tuán)體內(nèi)部過分偏激的極端主義，信息垃圾帶來的信息過剩等。

二、微時(shí)代背景下高校資助育人工作的新方法

高校資助育人工作必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)創(chuàng)造性地開展工作。

1.推動(dòng)學(xué)生資助工作資源共享

微時(shí)代高校資助工作如果利用好這一平臺(tái)，必將增加工作的公開透明程度，實(shí)現(xiàn)對工作的有效監(jiān)督和管理。另外，可以通過這一平臺(tái)讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和資助中心的信息互動(dòng)更加流暢，避免了“信息孤島”現(xiàn)象的發(fā)生，縮小了距離感。資助中心的工作人員也可以借用這一平臺(tái)進(jìn)行工作和互動(dòng)，增加工作交流的渠道。

2.促進(jìn)學(xué)生資助工作的多樣化開展

高校的資助育人工作由于在技術(shù)手段方面的約束，各類信息不能及時(shí)傳遞到每一位受助者手中，各種資助政策、辦理流程等需要受助者主動(dòng)尋找。而通過微博和微信，受助者可以在第一時(shí)間內(nèi)接到受助信息，及時(shí)鏈接相關(guān)資訊進(jìn)而提高整體工作效率。此外通過微博和微信這些平臺(tái)，學(xué)生可以組建各類微信群分享校內(nèi)外工作崗位的信息和心得體會(huì)，幫助新入學(xué)的貧困大學(xué)生走出悲觀情緒，以全新的熱情投入到大學(xué)生活中。

另外，資助中心的工作人員也可以參與到這一討論過程中，及時(shí)了解學(xué)生的受助情況，有針對性地進(jìn)行話題選擇和信息發(fā)布，同時(shí)也可以和每一位受助者搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)并不斷更新、反饋各類信息。

3.提升資助育人工作質(zhì)量

常規(guī)的資助育人工作通常只具有經(jīng)濟(jì)功能，即給學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的支撐，但是這只是解決了高校貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，并沒有解決隨之出現(xiàn)的心理方面的問題，如有的學(xué)生的自卑心理、消極情緒等。而利用微時(shí)代這個(gè)平臺(tái)，工作人員在育人方面有所突破，利用微博或微信不斷點(diǎn)化、幫助學(xué)生走出困境，提高受助學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.創(chuàng)新資助育人工作載體

高校資助中心可以利用微時(shí)代下的“微門戶”APP來實(shí)現(xiàn)資助育人工作載體的創(chuàng)新，可以在門戶顯著位置設(shè)立專題欄目，大力支持公益社團(tuán)和公益活動(dòng)，讓更多的想?yún)⒓庸媸聵I(yè)的高校學(xué)生參與其中，把參與公益事業(yè)與學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金相掛鉤，進(jìn)而增加學(xué)生的誠信和感恩意識(shí)。另外，也可以利用這一平臺(tái)開展“微生活”欄目，突顯資助育人各方面的成果，推動(dòng)高校資助育人的不斷發(fā)展。

微時(shí)代的到來，使高校資助體系日益走向成熟化。高校資助工作者只有融入微生活，用好微介質(zhì)，構(gòu)建微結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)微力量，才能在微時(shí)代為受助學(xué)生提供更全面的服務(wù)，加快高校資助育人工作的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint