楊奕

摘 要：大學生資助育人工作是高校教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，高等學校在多年探索實踐中仍存在機制不完善、學生誠信缺失等諸多問題。國內(nèi)外的學術(shù)界正在不斷探索，將思想育人融入到經(jīng)濟資助當中去，促進家庭經(jīng)濟困難學生的健康成長和全面成才。近年來關(guān)于大學生資助工作的研究，成果十分豐富，領(lǐng)域十分廣泛，方法多種多樣，重點集中在資助政策的科學性和有效性。有效性研究的意義在于引導大學生的人生追求、提升大學生精神境界、調(diào)動大學生的學習和實踐主動性、激發(fā)其愛國愛黨和感恩的情感以及培養(yǎng)誠信意識。堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，體現(xiàn)了黨和政府對于大學生健康成長的關(guān)愛，切實解決了家庭經(jīng)濟困難學生的就學問題，維護了高校和社會穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：大學生 資助育人 有效性 高等教育

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

伴隨著我國高等教育的發(fā)展和收費制度的改革，家庭經(jīng)濟困難學生出現(xiàn)了“上學難”問題，進而引發(fā)了大學生思想上和行為上的一系列問題，給大學生的思想政治教育和全面發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。

我國對大學生資助工作相關(guān)問題的研究開始于改革開放初期，研究重心隨著高等教育的發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)移。梳理現(xiàn)有的研究，主要有以下幾個方面：

1.

大學生資助政策的研究

2.

大學生資助工作體系歷史發(fā)展的研究

3.

關(guān)于大學生資助工作的育人功能的研究

教育部、財政部于 2007年下發(fā)了《關(guān)于認真做好高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》。高等學校在多年探索實踐中仍存在機制不完善、可操作性不強、認定指標體系不健全、學生誠信缺失等諸多問題。必須通多不斷探索，將思想育人融入到經(jīng)濟資助當中去，促進家庭經(jīng)濟困難學生的健康成長和全面成才。

國外研究現(xiàn)狀：

世界各國在高等教育發(fā)展過程中都相應地提出了貧困學生的資助政策，也開展了資助工作的理論研究。目前，國外關(guān)于大學生資助的基礎(chǔ)理論研究成果有：成本分擔理論、公平理論和人力資本理論。

美國、英國、日本、澳大利亞等國都有符合各自國情的學生貸款。法國、德國及日本、新加坡等國都在認真探索和構(gòu)建大學生資助模式，比如日韓等國都普遍采用以提供助學貸款為主、助學金和獎學金為輔的資助方式。

研究現(xiàn)狀評述：

綜合近年來學界關(guān)于大學生資助工作的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)研究成果十分豐富，理論成果發(fā)展迅速；研究的領(lǐng)域十分廣泛，已涉及到大學生資助的各個方面；研究方法多種多樣，從不同視角深入研究；研究的側(cè)重點十分突出，重點集中在資助政策的科學性和有效性。

堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，體現(xiàn)了黨和政府對于大學生健康成長的關(guān)心、關(guān)懷和愛護，切實解決了家庭經(jīng)濟困難學生就學問題，維護了高校和社會穩(wěn)定。

二、主要內(nèi)容和重要觀點

學校教育，育人為本。大學生資助工作的育人功能是指它的思想政治教育功能——具體體現(xiàn)為大學生資助工作的思想導向功能、精神激勵功能、心理疏導功能、情感激發(fā)功能和品格塑造功能。

大學生資助育人工作是高校教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，高校資助育人工作要將學生的能力培養(yǎng)、精神心理脫貧與物質(zhì)經(jīng)濟脫貧相結(jié)合，培養(yǎng)受助生的健全人格。

為了實現(xiàn)大學生資助育人的有效性，提出以下三個途徑：

一是要始終遵循“三全育人”的基本原則——全員育人、全程育人、全方位育人。

二是要不斷拓展資助育人的實踐路徑——完善資助政策、健全運行機制、培育資助文化。

三是要堅持運用資助育人的多種方法——政策宣講、個人申報、群眾評議、審查公示、追蹤敦促；此外還要加大資助育人工作宣傳力度、分享資助育人工作成功經(jīng)驗、提升輔導員師德水平及育人工作能力、加大對受助生心理健康教育的力度、完善勤工助學體系、開展誠信感恩教育等資助育人工作的有效途徑。

事實上，受助者的感受與評價、學生的成才情況，以及受助學生的自立自強與感恩回報表現(xiàn)，這些都是體現(xiàn)和考評高校資助工作成效的重要內(nèi)涵與指標。

大學生資助工作不僅要解決大學生求學的實際經(jīng)濟問題，更要緊緊圍繞著“育人”這一主題，引導大學生樹立正確的思想道德觀、提升大學生綜合素質(zhì)，確保大學生健康向上、成長成才。

三、有效性研究的意義

大學生資助工作應充分發(fā)揮“資助育人”的有效性功能，為家庭經(jīng)濟困難的學生營造良好的學習和成長環(huán)境，幫助和引導家庭經(jīng)濟困難學生形成健康向上的良好品行，為大學生資助工作的可持續(xù)發(fā)展做出努力。

大學生資助育人功能的有效性主要體現(xiàn)為：引導大學生的人生追求、提升大學生精神境界、調(diào)動大學生的學習和實踐主動性、激發(fā)其愛國愛黨和感恩的情感、塑造誠信品質(zhì)和誠信意識。

高校資助工作既能有力促進教育公平 ，又能有效提高社會民生質(zhì)量。因此 ，高校資助工作近年來不但引起了國家高度重視而且引起了社會的普遍關(guān)注。

大學生的資助工作需要政府、高校和相關(guān)的社會組織或者個人的共同努力和幫助，對大學生在求學過程中遇到的各種困難給予經(jīng)濟資助和精神援助。加強和改進大學生的思想政治教育，就要堅持解決思想道德問題和解決經(jīng)濟實際問題相結(jié)合的有效方式。

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