邢寧寧

[摘要]黑河小學(xué)遵照教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》和《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》的要求，秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，以“全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)”為教育價(jià)值追求，不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的激勵(lì)功能，努力實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生、成就每一個(gè)學(xué)生”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)校建立“全程、全員、全方位”的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，采用過程性評(píng)價(jià)與展示性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的各種潛能。努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元，做到全員評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都受到關(guān)注;評(píng)價(jià)手段多元，做到全程評(píng)價(jià)，尊重孩子之間的個(gè)性差異;評(píng)價(jià)手段多元，做到全程評(píng)價(jià)，尊重孩子之間的個(gè)性差異。

[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià)主體多元;評(píng)價(jià)手段多元;評(píng)價(jià)內(nèi)容多元;個(gè)性發(fā)展;健康成長(zhǎng)

黑河小學(xué)自成立以來，積極推行小班化教學(xué)模式，努力做到尊重孩子的差異，有的放矢，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生的各種潛能。學(xué)校遵照教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》和《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》的要求，秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，以“全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)”為教育價(jià)值追求，不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的激勵(lì)功能，努力實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生、成就每一個(gè)學(xué)生”的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

一、評(píng)價(jià)主體多元，做到全員評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都受到關(guān)注

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都伴隨著家長(zhǎng)的關(guān)心、教師的引導(dǎo)和同伴的互助，因此，家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

1.同伴互評(píng)使孩子更自信

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同伴間互相指出優(yōu)點(diǎn)、給出建議、提出質(zhì)疑等往往會(huì)使學(xué)生的思維更活躍、學(xué)習(xí)更主動(dòng)。在晨誦、暮讀和小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用同伴互查互評(píng)的形式，小組誰落下了，大家就一起幫助他。同伴的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)給孩子們帶來了幸福感，讓孩子們更自信。

2.教師評(píng)價(jià)使孩子更自覺

我校實(shí)施小班化教學(xué)，每班班額不超過36人，這就使教師能有更多時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，如有的孩子是跆拳道高手，有的孩子學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，有的孩子愛勞動(dòng)，有的孩子有一定的音樂才能，教師要尊重每個(gè)孩子的差異，用溫情的眼神、充滿愛和鼓勵(lì)的語言，讓每一個(gè)孩子都感受到自己是一顆閃亮的星星，信心滿懷地投入到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)使孩子更自立

家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，孩子良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的形成離不開家長(zhǎng)的言傳身教。從剛?cè)雽W(xué)開始，學(xué)校就邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的評(píng)價(jià)之中。如結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)開展《登上成功島》活動(dòng)，在高、中、低三個(gè)學(xué)段制定不同的養(yǎng)成教育目標(biāo)，讓家長(zhǎng)以涂笑臉的形式及時(shí)評(píng)價(jià)孩子在家讀書、作業(yè)、鍛煉、吃飯、做家務(wù)、睡眠等情況，使孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督下逐步形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。家長(zhǎng)在參與評(píng)價(jià)的過程中要及時(shí)給予孩子激勵(lì)、關(guān)心和幫助，引導(dǎo)孩子更加自立。

這種全員參與評(píng)價(jià)的方式關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)步與發(fā)展，使孩子對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)，也有助于孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、評(píng)價(jià)手段多元，做到全程評(píng)價(jià)，尊重孩子之間的個(gè)性差異

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，評(píng)價(jià)手段也日趨信息化。我校于2014年9月開始使用“中小學(xué)素質(zhì)教育信息化管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)”，1300余師生和家長(zhǎng)注冊(cè)，發(fā)放標(biāo)志性評(píng)價(jià)卡20134張，課上優(yōu)化11781次。評(píng)價(jià)改革穩(wěn)步推進(jìn)，信息化平臺(tái)逐步完善。

1.評(píng)價(jià)語多樣化

而今，教師的課堂評(píng)語更加豐富多樣，如“你的回答引發(fā)了同學(xué)們的思考，這多么有價(jià)值??！”“你今天熱心幫助同學(xué)解決問題，真是老師的得力小助手！”“你回答的聲音越來越響亮，你更自信了，掌聲送給你！”……此外，對(duì)于一些能夠不斷超越自我的學(xué)生，可以通過獎(jiǎng)勵(lì)做小助手、當(dāng)小老師，與其握手、擁抱等方式，表達(dá)對(duì)他們的認(rèn)可與贊賞，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

2.發(fā)放激勵(lì)卡片

每個(gè)學(xué)科組都制定本學(xué)科的發(fā)卡規(guī)則，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有要求。低段孩子如果得到一張平臺(tái)卡就可以換一張星星卡，五張星星卡可以換一張漂亮的小獎(jiǎng)狀。高段孩子得到五張平臺(tái)卡就可以換一張星星卡，得到10張星星卡就能換一張小獎(jiǎng)狀。獎(jiǎng)狀裝入孩子的成長(zhǎng)檔案，永久留存。每個(gè)月教師可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄將發(fā)卡情況進(jìn)行匯總，評(píng)選出班級(jí)某項(xiàng)吉尼斯記錄。在換取卡片的過程中，孩子們體會(huì)到了不斷進(jìn)步的喜悅和自豪。

3.建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)

黑河小學(xué)的素質(zhì)教育信息化管理與評(píng)價(jià)平臺(tái)有14個(gè)管理模塊，80多個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。平臺(tái)為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)設(shè)立了登陸賬號(hào)，教師和家長(zhǎng)可以隨時(shí)用電腦或手機(jī)APP登陸平臺(tái)，了解孩子在校和在家的表現(xiàn)。

學(xué)生在各學(xué)科課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、活動(dòng)等情況是通過教學(xué)活動(dòng)模塊中的課上優(yōu)化發(fā)展卡進(jìn)行記錄的，在家的行為習(xí)慣等情況是通過標(biāo)志性發(fā)展評(píng)價(jià)卡進(jìn)行記錄的，學(xué)生在校的進(jìn)步和變化等情況是通過教學(xué)活動(dòng)模塊中的標(biāo)志性發(fā)展評(píng)價(jià)卡進(jìn)行記錄的，晨誦、暮讀等班級(jí)活動(dòng)是通過德育活動(dòng)模塊中的班級(jí)捆綁評(píng)價(jià)卡進(jìn)行記錄的。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)可以借助平臺(tái)了解每個(gè)階段的發(fā)卡情況，教師可以根據(jù)這些情況評(píng)選出班級(jí)的吉尼斯記錄。

4.運(yùn)用信息技術(shù)手段

把班級(jí)微信群、QQ群等現(xiàn)代化信息手段納入評(píng)價(jià)體系，每個(gè)班級(jí)都建立了微信群、QQ群，任課教師和家長(zhǎng)都可以加入其中，便于及時(shí)溝通孩子各方面的情況。

5.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案

入學(xué)第一天就給孩子建立成長(zhǎng)檔案。孩子和家長(zhǎng)一起把親子照片、旅游照片和一些有意義的生活照片進(jìn)行整理，然后保存到檔案中。此外，我最喜歡的一幅畫，我又長(zhǎng)了一歲的體育健康測(cè)試成績(jī)，我最滿意的一篇作文，我是口風(fēng)琴吹奏一級(jí)小樂手獎(jiǎng)狀，我最滿意的手抄報(bào)，我進(jìn)步最大的一次競(jìng)賽等資料都可以納入檔案中，以此留住生活中精彩的瞬間，記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。

多元評(píng)價(jià)方式充分尊重孩子之間的個(gè)性差異，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自身的閃光點(diǎn)，促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，做到全方位評(píng)價(jià)，為孩子搭建展示的平臺(tái)

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)

課上各學(xué)科要關(guān)注孩子的書寫、交流、發(fā)言、合作、聽講、紀(jì)律等學(xué)習(xí)情況。音樂教師要重視口風(fēng)琴和豎笛教學(xué)，體育教師要關(guān)注孩子課堂活動(dòng)的參與度，美術(shù)教師要注重培養(yǎng)孩子的繪畫、手工、活動(dòng)參與等能力，思想品德、科學(xué)、信息技術(shù)教師要注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力。

2.關(guān)注學(xué)生的課外表現(xiàn)

孩子們?cè)谡n外各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)、進(jìn)步等情況教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天在家的作業(yè)、睡眠、禮貌、衛(wèi)生、勞動(dòng)等情況家長(zhǎng)也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。晨誦和暮讀時(shí)可以引導(dǎo)孩子們采用互查互評(píng)的方式，調(diào)動(dòng)他們誦讀的積極性。

3.關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)

學(xué)校實(shí)行班級(jí)的一人一崗、年級(jí)的值周班、學(xué)校的大隊(duì)委三級(jí)管理，并制定了值日、路隊(duì)、課間操、小組合作、一人一崗、值周、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事等崗位要求和評(píng)比細(xì)則，學(xué)生、年級(jí)、學(xué)校共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，讓每一個(gè)崗位都成為孩子展示自我的平臺(tái)，讓每一次活動(dòng)都成為孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

總之，黑河小學(xué)建立“全程、全員、全方位”的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，采用過程性評(píng)價(jià)與展示性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)主體的多元化和個(gè)性化。通過評(píng)價(jià)平臺(tái)將虛擬評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息化管理，使具有各種潛能的孩子都能得到最大限度的發(fā)展，促進(jìn)了孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）