◆胡 奕

(吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學)

淺談如何進行《品德與社會》教學

◆胡 奕

(吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學)

根據(jù)多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學品社課教學存在著很多方面的問題，沒有領悟到這門課程的重要性，影響了教學效果。這對這種情況我就這門學科存在的問題和改進做法談了幾點看法，以求本學科之間相互交流看法。

《品德與社會》教學 問題 方案

根據(jù)多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學品社課教學存在著很多方面的問題，沒有領悟到這門課程的重要性，影響了教學效果。針對一些教學思路和方法提出了一些應對策略，力求使小學的《品德與社會》這門課達到要求。現(xiàn)在教學側(cè)重于書本上學習，與實際生活相脫離。這是對兒童天性是一種抹殺。所以《品德與社會》教學必須要讓孩子們有一種回歸自然的感覺，在實際生活中找到學習的樂趣。培養(yǎng)孩子自主學習的能力才能挖掘?qū)W生的學習潛能，實現(xiàn)提高學生發(fā)展水平的目的。在教學過程中要創(chuàng)造開放式的優(yōu)良的教學環(huán)境，培養(yǎng)不同個性的孩子在健康的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學習。讓學生在實際的，有興趣的環(huán)境中學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造潛力，還原一個孩子真正快樂的童年。

一、小學品社課教學存在的問題

1.教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大，實踐教學研究活動少

由于小學學額不穩(wěn)定，在編教師人數(shù)有限，教學人員緊張?！镀返屡c社會》課沒有專職教師任教，基本上都是教別的科目的教師兼任，人員不穩(wěn)定，隨意性很強。假如今天語文老師課節(jié)少由語文老師上，明天數(shù)學老師課節(jié)少就由數(shù)學老師上。很少考慮教師的教研能力，沒有專業(yè)的教師上好《品德與社會》這門課。因為不是自己的主攻課，所以教師在心理上就不會投入太多的熱情，另外，教師少課節(jié)多教師沒有充足的時間安排足夠的實踐活動。

2.教學思想沒有創(chuàng)新，教學過程與社會生活脫節(jié)

小學《品德與社會》課的教學缺乏專門的教研活動，新兼任教師只是對課本的表面進行講解，抓不住重要基本環(huán)節(jié)，講課沒有規(guī)律。假如語文教師把《品德與社會》課上成了語文課，講課時甚至于把名詞解釋當作重點來講解，只注意講解課文的語言文字，忘記了課本要與社會相結合，違背了《品德與社會》課教學目標。有的教師把《品德與社會》課把當成過去的政治課，有的教師把這門課當作歷史課來上，教的五花八門，沒有真正領悟到這門課的真正內(nèi)涵，課程完全脫離了社會。

3.教學方法和教學手段沒有創(chuàng)新

小學教師培訓機會少學習不到新的教學方法，因而在教學活動中授課方式老套。新的教學標準是學生直接參與到豐富的社會實踐活動中去，強調(diào)寓教育與活動中。對許多新的教學方法不了解。還有，由于不少小學教學條件有限，缺乏多媒體現(xiàn)代化教學器材，實踐教學場地不夠。這些教學方法和手段以及教學條件的落后嚴重影響了《品德與社會》課教學目標的實現(xiàn)。

4.教學目標不明確，依然應試教學

對小學《品德與社會》課教學效果的考核單一化。考核標準不重視教學過程中的細節(jié)，忽略了對學生的道德行為進行測評。導致了教師不去指導學生在閱讀課本的同時如何發(fā)現(xiàn)問題，思考問題形成的原因，以及如何用正確有效的方法解決問題，因此不能培養(yǎng)出孩子的創(chuàng)新精神和自己動手的實踐能力?？己说臎Q定性因素就是一張期末統(tǒng)測試卷，單純的把試卷分數(shù)同教師經(jīng)濟利益掛鉤，為了分數(shù)而教學。還有教師認為這門課不是主課，多上一節(jié)少上一節(jié)無所謂所以常常被占用，到臨近考試其間為了應對考試出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象，為了分數(shù)而考試，應試教育氛圍濃厚。

二、改變現(xiàn)狀的幾種方案

1.從思想上重視《品德與社會》，使教師認識到開這門課的重要性

《品德與社會》課是九年義務教育的必修課，由此可見國家對小學德育的重視程度。，這門課也是對學生進行德育的重要工具。那么如何提高認識，首先就要求管理部門從思想上重視，合理的安排課時，杜絕課時隨意被占用，創(chuàng)新教學方法，并且安排專門的教師從事《品德與社會》課的教學工作。同時更要求任課教師從思想上改主副課節(jié)的錯誤想法，讓兒童在《品德與社會》中體驗到樂趣，影響他們的心靈，讓孩子健康地成長。

在生活中去體驗、實踐，樹立正確的道德準則。學生的一些想法和新的道德觀念往往與社會實踐產(chǎn)生沖突，因此會遇到各種挫折，使學生對《品德與社會》課程不信任。我們要知道孩子會怎么去做，教他們?nèi)绾巫鍪钦_的，以及告訴他們這樣做人們會有什么評價。從而樹立正確的是非觀、善惡觀，建立正確的道德標準。

2.多方位多角度地展開教學

小學《品德與社會》課程教學多年來一直以說教為。要推行開放性的品社教學模式，以多方位多角度為理念，以開放的實踐為渠道，以收到的實際效益為準則，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。開放性的品社教學模式不僅要有廣闊的教學陣地，還要根據(jù)教學內(nèi)容多組織學校以外的實踐活動。

3.教學手段要新穎，激活課堂氣氛

只有激發(fā)學生的學習興趣才能提高課堂教學效果。可以多利用電教媒體選用典型事例，聲、像結合，激發(fā)學習熱情?；蛘哂娩浺魴C播放一些與課件相關聯(lián)的歌曲，讓學生們也不由自主地跟著唱起來，活躍了課堂氣氛也鞏固了知識，對所學的知識能銘記不忘。所以教學手法越新穎，課堂收益就越大。

總之，小學《品德與社會》課的教學方法有許多方面急需改進，但只要不斷創(chuàng)新教學方法和提升教學手段，必能使這門課程教學效果達到標準的目的和要求，從而讓《品德與社會》課真正成為孩子喜歡的一門學科，從學習中享受到童真的樂趣。