楊美德

摘要：提高課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。課堂觀察是教師收集學(xué)生反饋信息的重要手段，也是做好教學(xué)調(diào)整的前提條件。筆者認(rèn)為要提高小學(xué)“品生”、“品社”課堂教學(xué)的有效性可從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：提高，小學(xué)，品生、品社，課堂教學(xué)，有效性

一、要有一個(gè)良好的開端——導(dǎo)入

導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍。因此，老師要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。導(dǎo)入的方法有：故事導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、實(shí)例導(dǎo)入法、 小品表演、游藝活動(dòng)、啟發(fā)談話、設(shè)置懸念等等。我們要根據(jù)具體的教材靈活運(yùn)用。如，我在教學(xué)《當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)》一課時(shí)，用了圖片導(dǎo)入；在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》一課時(shí)，用了歌曲導(dǎo)入法。

二、要精心組織課堂，讓課堂更加有序高率

課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)融科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作。在新課改中，新的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)，《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活課程是“活動(dòng)型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?？梢娫凇镀返屡c生活》、《品德與社會(huì)》課程中，只有教師具備了較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我一般是這樣組織課堂的每當(dāng)我走進(jìn)教室并不急著上課，我總會(huì)用目光掃視全班同學(xué)；每次安排活動(dòng)之前都會(huì)提出要求；在教學(xué)過程中我會(huì)留意全體同學(xué)的表現(xiàn)，同時(shí)采用許多組織教學(xué)的方法。如：手語提示法，聲音控制法，情感暗示法，設(shè)疑吸引法、競賽刺激法等等。如在教學(xué)三年級品德與社會(huì)《爸爸、媽媽，你們辛苦了》。在學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦后，我用競賽刺激法，讓學(xué)會(huì)說呢個(gè)說說幫父母做過哪些家務(wù)，并表演做家務(wù)，比一比誰為父母想的多。

三、提問要有技巧

課堂提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。有專家說“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”。古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。一番覺悟，一番長進(jìn)”。因此要提高教學(xué)的高效性，保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須重視提問的方法和技巧。提問應(yīng)注意以下幾個(gè)問題；提問要有目的性，提問要有啟發(fā)性，提問要有趣味性，提問要有層次性、系統(tǒng)性，提問要難易適度，提問要面向全體，提問數(shù)量要適中?！镀返屡c社會(huì)》課程的基本理念也指出，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

四、引入評價(jià)機(jī)制，明確教學(xué)方向

評價(jià)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分。評價(jià)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、在教學(xué)過程中給與激勵(lì)的作用，它們幫助學(xué)生定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”。 由此可見，評價(jià)是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)完善課程的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的教育手段。在我們的品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)中引入評價(jià)機(jī)制，可以評出方向、評出動(dòng)力。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、接受思想道德教育的根本途徑。筆者認(rèn)為，要提高課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。課堂觀察是教師收集學(xué)生反饋信息的重要手段，也是做好教學(xué)調(diào)整的前提條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意教學(xué)觀察，學(xué)會(huì)教學(xué)觀察。通過教學(xué)觀察，教師要敏銳地捕捉學(xué)生的反饋信息，迅速做出準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。不但要調(diào)整自己的教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，也要調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與狀態(tài)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。