佟麗新

摘要：筆者從高中階段教學(xué)轉(zhuǎn)到中職階段，了解到目前中職德育課現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生不重視，認(rèn)為德育課枯燥無味，德育課幾乎用來休閑、睡覺。因此筆者結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為加強(qiáng)中職德育課的實(shí)效性十分必要。

關(guān)鍵詞：中職德育課 實(shí)效性

目前很多中職校學(xué)生認(rèn)為他們是來學(xué)習(xí)技能，學(xué)不學(xué)德育課知識都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺上講，臺下學(xué)生愛聽不聽，在這種情形下，中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供學(xué)生的是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸動到學(xué)生的情感，對學(xué)生的情感沒有觸動的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。 因此中職學(xué)校的德育課教學(xué)效果自然很不理想，筆者認(rèn)為從剖析產(chǎn)生現(xiàn)象原因著手，可以找到加強(qiáng)中職生德育課教學(xué)實(shí)效性方法。

一、中職生對德育課缺乏興趣的原因

1、中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，在中職以前的德育課學(xué)習(xí)活動中，更多的是為考試被動的死記硬背書本知識，沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

2、缺乏應(yīng)有的家庭教育，本身的理論水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就業(yè)、就好業(yè)，少干點(diǎn)、舒服點(diǎn)、掙多點(diǎn)，但對自己不自信，擔(dān)心自己不能承擔(dān)復(fù)雜的工作任務(wù)，擔(dān)心自己缺乏融入社會的能力。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)巨大發(fā)展，讓學(xué)生獲得信息的渠道愈來愈多，老師的單一講授并不能滿足他們。再者，在課堂上可以利用現(xiàn)代信息工具上網(wǎng)、看電視、電影、聊天等等，這些完全吸引了他們的注意力，因此幾乎不愿意聽老師上課。

二、加強(qiáng)中職德育課實(shí)效性教學(xué)方法

（一）調(diào)整、整合教材

作為德育課教師對于社會發(fā)展、企業(yè)用人的新標(biāo)準(zhǔn)這些特征要有敏感度，要及時(shí)領(lǐng)會新的政策實(shí)質(zhì)，德育課教師備課、組織教學(xué)可對教材重新組合，超越教材。聯(lián)系學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、身邊發(fā)生的事、社會熱點(diǎn)，審慎選取材料，編印相關(guān)資料作為教學(xué)內(nèi)容，使書本知識和時(shí)代精神結(jié)合起來，做到即不沖淡教學(xué)主題，又能強(qiáng)化育人意識和創(chuàng)新意識，這樣才能保持教學(xué)的活力。

（二）教師提高教學(xué)能力

1、重視教學(xué)研究，吸收和貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。德育課教師應(yīng)樹立和強(qiáng)化科研先導(dǎo)意識，進(jìn)行教情、學(xué)情研究，探索出適合校情、學(xué)情的有效教學(xué)模式；德育課教師根據(jù)教學(xué)的需要確定具體的研究方向，有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行教學(xué)研究，以科研促教學(xué)。

2、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，控制好課堂。

一是要提高教師運(yùn)用語言水平，在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著學(xué)生的智力活動方式和效率。科學(xué)的使用教學(xué)語言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。二是提高教師的應(yīng)變能力，在課堂教學(xué)中，還要求教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力，對于學(xué)生接受知識的信息反饋要隨時(shí)掌握，及時(shí)處理。

3、提高運(yùn)用各種教學(xué)媒體的能力。

教師應(yīng)主動掌握這一先進(jìn)的教學(xué)手段，自覺提高多媒體課件制作、運(yùn)用的能力。平時(shí)要多參加培訓(xùn)、比賽，切實(shí)增強(qiáng)自己的能力。采用電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛。

（三）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1、改變學(xué)生對德育課及課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

中職生對德育課的認(rèn)識往往還停留在以前的政治課或思想品德課上，認(rèn)為只是理論知識的學(xué)習(xí)或空洞的說教，沒有認(rèn)識到德育課其實(shí)是一門促使自己形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程，是生動活潑地主動參與探究從而獲得人生經(jīng)驗(yàn)或指導(dǎo)思想的課程，是一門真實(shí)關(guān)注個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)科。要強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知，理解恪守道德規(guī)范、加強(qiáng)道德修養(yǎng)是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件，是個(gè)人立身之本，是社會穩(wěn)定之需。理解職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證，是立業(yè)之基。遵守職業(yè)道德對調(diào)節(jié)職業(yè)活動中的各種關(guān)系、促進(jìn)個(gè)人企業(yè)行業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。

2、多開展研究性學(xué)習(xí)活動。

教師可以把教學(xué)所涉及的重要問題抽出來，鼓勵(lì)學(xué)生組成課題研究小組，在這一過程中，教師要和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、研究，擬定計(jì)劃、方法以及最終研究成果的展示形式，讓學(xué)生在研究的過程中加深對知識的理解運(yùn)用。教師作為研究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者，應(yīng)予以適時(shí)的“扶”與“放”。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要真正使實(shí)踐教學(xué)更富有實(shí)效性，就必須把實(shí)踐教育納人教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過對課程內(nèi)容的整體把握，或是從現(xiàn)實(shí)社會的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的道德實(shí)際水平出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，尤其是法制問題、經(jīng)濟(jì)問題、心理問題等應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生看得見、聽得到的鮮活事例作為教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、正確運(yùn)用知識的能力。 例如今年在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》這門課教學(xué)中講到企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀道光廿五集團(tuán)，不僅讓學(xué)生切身了解企業(yè)的生產(chǎn)，同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性，讓學(xué)生感興趣。

4、突出實(shí)踐，注重日常養(yǎng)成教育。

由于平時(shí)教師講道理多，學(xué)生學(xué)道理多，對行為規(guī)范的掌握停留在口頭上，書面上，學(xué)與用，知與行相分離。因此，要突出實(shí)踐，讓道德觀念在參與中形成。比如：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生老師提問要敢回答、抬頭回答，就業(yè)面試要敢回答、抬頭回答，自己遲到時(shí)要學(xué)會低頭認(rèn)錯(cuò)；在感恩教育上，通過父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在家對父母長輩要尊重，理解父母對自己的愛，在校對老師要尊重，理解老師對自己的愛；要日常習(xí)慣上，通過“吃穿住行”等小事，讓學(xué)生明白一個(gè)人終就要長大，要承擔(dān)家庭責(zé)任，所以無論在家，還是在學(xué)校都要逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣；在法制教育上，通過讓學(xué)生看實(shí)例、聽實(shí)情，進(jìn)一步增強(qiáng)法制和安全意識。

隨著社會不斷地發(fā)展前進(jìn)，教育對象也在發(fā)生變化。中職學(xué)校德育課還會不斷地遇到新的問題，因此中職德育教師必然要不斷探索，不斷提升德育課的實(shí)效性，讓中職學(xué)校德育課教育在創(chuàng)新意識的推動下發(fā)展壯大，為青少年素質(zhì)教育提供廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢可銘.論中職德育課教學(xué)方法的優(yōu)化[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2008，（7）.

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