代文輝

摘 要：信息技術(shù)給中職德育教學(xué)注入了生機與活力。但是，要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的功效，就必須堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，堅持信息手段與課程內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，從而更好地實現(xiàn)中職德育的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：中職德育；新課改；信息技術(shù)；現(xiàn)狀；策略

提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力，是新課程改革賦予新時代教師的要求，因此，作為中職德育教師要及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，將信息技術(shù)有效地融入到教學(xué)過程中，從而提高德育教學(xué)的質(zhì)量與實效。

一、當(dāng)前中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

德育課程是中職教育的重要組成部分，承擔(dān)著對中職學(xué)生進行思想政治教育、道德法制培養(yǎng)、心理健康輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)，直接關(guān)系到中職學(xué)生的健康成長。近年來，隨著新課程改革的發(fā)展，中職德育課教學(xué)在教學(xué)理念、課堂模式等方面也在不斷改善提高，取得了一定成效。但面對信息化、網(wǎng)絡(luò)化的沖擊，中職德育教育仍然存在不足，與教育需要、人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。

1、教學(xué)模式單一

目前，中職的德育教學(xué)多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心、以課本為中心，采取教師講、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)方法，灌輸?shù)枚啵龑?dǎo)得少，抽象道理說得多，實際行為指導(dǎo)得少。這種上課方式雖然有利于教師對教學(xué)的組織與管理，但忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛問也不想問“為什么”，甚至不知道要問“什么”的麻木習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣自然不高。同時，德育教材雖然經(jīng)過多次修訂，直觀性、可讀性均有所增強，但與學(xué)生的現(xiàn)實生活仍有差距，古代、名人、偉人的事例多， 學(xué)生身邊的典型事例少，不能給學(xué)生帶來感同身受的體驗，很難觸及學(xué)生的心靈，削弱了德育的教化效果。

2、信息化水平低下

目前，不少教師認為多媒體教學(xué)就是信息化教學(xué)，把德育課變成媒體展示課。其實，多媒體手段僅僅是信息化教學(xué)手段中的一種，信息化教學(xué)更為強調(diào)的是利用信息技術(shù)營造自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。如果教師沒能根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行系統(tǒng)的、有針對性的教學(xué)設(shè)計，只是過分追求多媒體的形式，單純的將知識由黑板上搬到多媒體電腦上，然后“塞”給學(xué)生，那么德育課堂將重新陷入單調(diào)、乏味之中。同時，有些教師信息技術(shù)能力不強，無法將信息資料與課程進行有效整合，課件大量堆砌，照搬教材內(nèi)容，缺少圖片、動漫、聲像等多樣化內(nèi)容；有的教師一味追求課件的美觀復(fù)雜，沒能準確反映教材重難點，影響實際教學(xué)效果；有的教師只會緊盯課件講課，無暇顧及學(xué)生的感受和課堂的氣氛。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)積極性不高，特別是在經(jīng)歷中考失敗后，對文化學(xué)習(xí)和考試有厭惡心理。而德育課，大多是對初中德育內(nèi)容的延續(xù)，缺乏新鮮感。有的學(xué)生還認為，進入中職主要是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，為日后參加工作做準備，而德育與將來的工作無關(guān)，因此缺乏學(xué)習(xí)動力。同時，在網(wǎng)絡(luò)化的今天，快速、便捷的傳播方式讓學(xué)生能夠輕松地獲取各種知識，從而覺得課堂上教師所講解的知識并不重要，通過網(wǎng)絡(luò)自己能學(xué)得更多。面對空前豐富、多元的信息，由于中職學(xué)生在社會閱歷、知識水平、心理發(fā)展等方面的不成熟，容易受到負面信息的影響，從而產(chǎn)生理想的迷茫和道德的彷徨，甚至用懷疑、否定的眼光看待社會，對德育課產(chǎn)生抵觸情緒。

二、中職德育與信息技術(shù)的整合策略分析

中職德育引入信息化教學(xué)，是改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，解決上述不足的重要手段。如何圍繞中職德育課程的教學(xué)目標與學(xué)生實際情況，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源有效地融入教學(xué)全過程，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，是我們每一個德育教師都必須認真思考、努力探索的課題。

1、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

德育課涉及政治、經(jīng)濟、歷史、法律等內(nèi)容，知識面廣、綜合性強。信息網(wǎng)絡(luò)為教師收集教學(xué)資源提供了便利渠道。因此，在進行教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為中心，多選擇社會熱點和貼近生活的案例，對教材知識點進行擴展充實，對學(xué)生進行有針對性的教育，使抽象的理論得到直觀的體現(xiàn)。同時，也要鼓勵學(xué)生參與到資料的搜集中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在開闊視野的同時，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的搜索分析、歸納綜合能力。

2、利用信息技術(shù)營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

課件做得再華麗、漂亮，如果在有限的課堂時間里不能引起學(xué)生的共鳴，不能將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切身體驗和自覺追求，那這堂課就是失敗的。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要綜合運用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。要改進導(dǎo)入方式，通過優(yōu)美動聽的音樂、形象生動的視頻，把學(xué)生的注意力吸引到授課內(nèi)容上來。要注意掌握節(jié)奏，避免因多媒體的大量、連續(xù)展示，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，適當(dāng)采取板書等傳統(tǒng)手段，對重點內(nèi)容進行強調(diào)。要增強師生互動，及時對多媒體演示進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考、討論探究?？梢园l(fā)揮計算機人機互動優(yōu)勢，設(shè)計相關(guān)表格或選擇題，讓學(xué)生在計算機上解答，如果回答正確，計算機第一時間反饋結(jié)果，如果回答錯誤，計算機及時糾正，讓學(xué)生有玩游戲的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，在《職業(yè)道德與法律》的第四章第一節(jié)二《預(yù)防未成年人犯罪，杜絕不良行為》的教學(xué)中，筆者先播放了一段今日說法的視頻。當(dāng)學(xué)生們對奶西村少年群毆事件感到震驚時，筆者隨即設(shè)置問題，讓同學(xué)們思考什么是未成年人犯罪，有何危害？由于這個案例貼近學(xué)生生活，感同身受，學(xué)生看完后就展開熱烈的討論，達到了預(yù)期的探究效果，大大加深了對法律知識的記憶和理解。

總而言之，中職德育課程教學(xué)也應(yīng)隨著技術(shù)的進步而積極改革創(chuàng)新，通過信息化的手段來彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。本文分析了當(dāng)前中職德育課教學(xué)的現(xiàn)狀，從信息化手段在優(yōu)化課程教學(xué)中的重要性出發(fā)并結(jié)合教學(xué)實踐提出相應(yīng)建議。

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