胡 鑫

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第一小學，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

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論中小學音樂教學中的節(jié)奏訓練

胡 鑫

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第一小學，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

【摘要】在中小學音樂教學之中，基礎(chǔ)音樂知識是學習中最為重要的事情，而大部分中小學音樂教師在教學中存在著諸多誤區(qū)，比如說只重視學生唱一首歌，但對教學過程中學生的節(jié)奏能力訓練，可以給學生打下比較堅實的基礎(chǔ)，不斷提升音樂教學的質(zhì)量，基于此，本文論述了中小學音樂教學中如何做好節(jié)奏訓練。

【關(guān)鍵詞】中小學；音樂教學；節(jié)奏訓練

在中小學音樂學習之中，節(jié)奏訓練是其中最為重要的組成部分。而中小學音樂教育是全部音樂教育的開始階段，一個生動而準確的節(jié)奏訓練，可以使得是學生在一個寬松的氛圍中更好的感受以及學習音樂知識，因此，在在中小學音樂教育中節(jié)奏訓練有著十分重要的意義。

一、在中小學音樂教育中節(jié)奏訓練的意義

在音樂學習中節(jié)奏感對于的音樂學習的作用主要體現(xiàn)在可以初步培養(yǎng)學生節(jié)奏感，這是當前中小學音樂課程教學的重要目標之一。節(jié)奏訓練一直以來，在中小學音樂學習中貫穿到了去學習的始終，也是音樂學習的基礎(chǔ)。只有有了一個良好節(jié)奏感，才可以不斷提升對于樂曲的感知能力，進而欣賞音樂。中小學生這個階段的主要特征就是注意力集中的時間比較短，在當前這種情況之下，如果講解一些比較枯燥難懂知識，則就比較難讓學生接受。但是一些節(jié)奏輕快，并且比較活潑的音樂節(jié)奏則就可以在一定程度上吸引學會的注意力，同時也可以引起學生對于音樂興趣，這樣就可以將被動學習直接轉(zhuǎn)化為主動接受，這樣就可以給學習音樂知識奠定一定的基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏訓練在中小學音樂教學中的展開情況

在人們生活的各個領(lǐng)域中節(jié)奏都有一定的發(fā)展空間，一般來說，全部運動的事物都會在時間上存在一定的規(guī)范，這樣就被稱之為節(jié)奏，不斷人的心跳、生流程、機械運動、文學作品都有著自己的節(jié)奏。由此可見，節(jié)奏是音樂的骨骼。著名的音樂家教育家，作曲家奧爾夫說過：“音樂構(gòu)成的首要要素即為節(jié)奏，而非旋律。”中小學音樂教育作為音樂教育的起步階段，但是節(jié)奏教學是中小學音樂課堂教學中最為重要的環(huán)節(jié)，不僅僅可以有效提升學生的節(jié)奏感，同時在一定程度上也可以提升對歌曲和音樂感知能力、分析能力以及欣賞能力。節(jié)奏學習的進度在一定程度上會直接對學生音樂知識掌握造成影響。正確、科學的進行節(jié)奏訓練可以有效保證中小學在較為愉悅的氛圍中學習較多的音樂知識。在當前中小學音樂課堂教學中，可以發(fā)現(xiàn)對于音樂節(jié)奏訓練的重視程度，同時存在的問題也比較多，比如書在全部訓練過程中存在著程式化等等問題，絕大數(shù)都是通過讀譜以及拍手等等方式實現(xiàn)的。同時其訓練方式較為單一，學習內(nèi)容也比較枯燥。與此同時，音樂課堂節(jié)奏訓練的時間比較少。音樂應該是來源與生活以及自然。同時也是人們在生產(chǎn)生活的過程中制造的。然而因為音樂課堂在進行長時間比較枯燥的節(jié)奏訓練之時已經(jīng)脫離了生活的現(xiàn)狀。而節(jié)奏訓練如果不如意的話，那么對于學生的想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生一定的問題，進而同中小學音樂教學的宗旨背離。

三、中小學節(jié)奏訓練的措施分析

（一）節(jié)奏訓練的主要內(nèi)容

在進行節(jié)奏訓練之時，應該將培養(yǎng)穩(wěn)定以及均衡的節(jié)拍感、掌握準確劃分音值的方法作為主要的目的。

第一，將單純的全音符、二分音符以及四分音符當做主體之間結(jié)合成為“劃拍法”同培養(yǎng)內(nèi)心節(jié)奏感的方式，那么就應該要求長音適中，短音不拖。

第二，將單純?nèi)舴?、二分音符以及四份音符之間的組合形式作為基礎(chǔ)，同時加上一些八分音符，而最為重要的是將音值劃分做到均勻，將二比四或者是一比二的每一個音符的準確時至唱好。

第三，以上兩點的基礎(chǔ)練習達到一定程度之后，然后就可以加入一些十六分音符，最為重要的要求是應該掌握好一比二以及一比四之間進行均勻的劃分，最為重要的是應該抓好十六分音符以及四分音符之間的組合，或者是當其連續(xù)出現(xiàn)之時，應該做到十六分音符不拖，四分音符不搶。

第四，在練習加入前八后十六以及前十六后八的節(jié)奏練習之時，其最為重要的是應該不斷鞏固音值如何進行劃分，也要注意到同四個十六分音符組合之間的分別，就可以把是比較常見的節(jié)奏型掌握。在第一個階段作為基礎(chǔ)，同時也應該練好同時掌握好基礎(chǔ)知識，這樣才可以使得后面兩個階段的訓練有序進行。

第五，其主要的目的是不斷尋找附點，切分以及后半拍等等三個階段，有效掌握正確的唱法，同時也應該鞏固好在一個階段的成果。首先是進行附點節(jié)奏的訓練，一般來說，可以從附點四分音符而入手，最為重要的是找到節(jié)拍。將唱名的韻母作為襯詞，在熟練之后就可以及時去掉襯回到原譜中進行演唱。附點十六分以及八分的音符訓練方法可以根據(jù)以上方法進行。而訓練方法最為重要的是在于勤于練習，而在演唱的同時也應該注重培養(yǎng)其內(nèi)心的節(jié)奏感，進而可以明確在這之中比較準確的長短同拍點之間的關(guān)系，如果有遇到其他附點的音符，實現(xiàn)良好的練習效果。

（二）中小學節(jié)奏訓練教學中值得注意的關(guān)鍵點

1.節(jié)奏訓練注重應該多樣化

在中小學階段因為年齡特征，比較好動，注意力集中時間比較短，因此，在進行訓練時，應該及時更換訓練方式。比如說，在訓練中應該使用一些比較輕松活躍的方式，可以使人不感到單調(diào)乏味。尤其是對于一些低年級的學生利用多樣化的節(jié)奏訓練方法可以使得學生保持比較長時間的注意力，還可以提升學生學習的興趣。

2.經(jīng)常進行節(jié)奏訓練

如果要學生可以有效掌握以及合理使用種種節(jié)，就應該經(jīng)常使用以及反復訓練教學中都進行節(jié)奏訓練，但是時間應該合理進行控制，不應該過長或者過短，并且做到持之以恒。節(jié)奏訓練可以在課前也可以在課中進行練習，同時在課后可以讓學生進行分組練習，如此進行這樣的練習不僅僅可以幫助到學生掌握好基本的樂理知識，還可以幫助學生訓練樂感以及提升鑒賞能力。

四、結(jié)語

在教學中，教師可以活躍課堂氣氛，使得學生在說唱中體驗節(jié)奏同音樂之間的關(guān)系，同時通過進行高質(zhì)量的節(jié)奏訓練來不斷提升學生對于音樂感受，提升創(chuàng)作節(jié)奏的能力。

參考文獻

[1]張瑕.論中小學音樂欣賞教學中的“審美體驗”[D].湖南師范大學,2009.