趙 瑞

（安徽省滁州市湖心路小學(xué)，安徽 滁州 239000）

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試析小學(xué)音樂活動課的有效組織與實(shí)施

趙 瑞

（安徽省滁州市湖心路小學(xué)，安徽 滁州 239000）

【摘要】素質(zhì)教育改革的深化使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面的發(fā)展，音樂課程在教學(xué)中扮演的角色也越來越重要。小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展音樂活動課程能夠豐富音樂課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效發(fā)展。本文將主要對小學(xué)音樂課的有效組織與實(shí)施進(jìn)行分析，希望可以和廣大小學(xué)音樂教師共同探討經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂活動課；組織；實(shí)施

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，主要是采用教師教唱，學(xué)生跟唱的方式進(jìn)行，最終的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生能夠會唱教材中的音樂，這與新課改中要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念存在很大的偏差。小學(xué)音樂活動課程的開展有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的不足，在音樂活動課程中加入了舞蹈、欣賞、律動等形式，使學(xué)生能夠從多方面了解音樂作品，有利于學(xué)生對音樂的理解和欣賞，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、小學(xué)音樂活動課現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)音樂活動課的內(nèi)容片面

有效的音樂活動課程中既要有豐富的內(nèi)容，又要有靈活的活動形式，這樣才能夠通過活動的開展來為學(xué)生帶來音樂的美感，使學(xué)生體會到音樂的魅力，進(jìn)而理解音樂、熱愛音樂。但是通過對小學(xué)音樂課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)音樂活動課程的開展仍存在很多不足：重形式輕實(shí)踐的現(xiàn)象仍普遍存在；部分教師過于注重活動而忽略了音樂的基礎(chǔ)知識；有的學(xué)校在音樂活動課程只為學(xué)生提供了音樂欣賞內(nèi)容，忽視了對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)[1]。由此可見，豐富小學(xué)音樂活動課的內(nèi)容，采取多樣化的活動形式非常必要。

（二）小學(xué)生對音樂活動課的興趣不濃

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、家長、學(xué)生都過于重視文化課程的學(xué)習(xí)，忽略了音樂等素質(zhì)教育課程。所以在以前的小學(xué)課程設(shè)置中，音樂課占的比例很小，而且還經(jīng)常被文化課占用。這種情況下使得學(xué)生對音樂課程的興趣逐漸降低。雖然隨著素質(zhì)教育改革的深化，各個學(xué)校都開始重視音樂活動課程，但是由于開設(shè)的時(shí)間較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課程的設(shè)置和開展還存在很多缺陷，學(xué)生在課程內(nèi)容上缺乏自主選擇的權(quán)利，從而造成學(xué)生對小學(xué)音樂活動課程的興趣不足。

（三）教師的授課經(jīng)驗(yàn)不足

音樂教師是小學(xué)音樂活動課的引導(dǎo)者和組織者，所以教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和能力決定著課程效果的優(yōu)劣。在有效的小學(xué)音樂活動課程中，不僅需要教師具有基本的專業(yè)技能，還需要教師具有良好的授課方式，這樣才能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)行有效的音樂活動教學(xué)。但是如果教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠靈活的掌握多種教學(xué)方式，那么在面臨課程突發(fā)狀況時(shí)將無法有效引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中，使音樂活動課程失去本質(zhì)意義。

二、小學(xué)音樂活動課程有效組織與實(shí)施的對策

（一）充分做好課前準(zhǔn)備工作

良好的課程開端是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有效課堂的基礎(chǔ)，所以課前的準(zhǔn)備工作對有效音樂活動課程的組織和實(shí)施具有非常重要的意義。教師在課前必須要能夠了解學(xué)生對音樂課程的需求，設(shè)定合理的教學(xué)計(jì)劃、根據(jù)活動課程的內(nèi)容進(jìn)行精選和刪減、設(shè)計(jì)精彩有趣的活動環(huán)節(jié)[2]。以我自身的教學(xué)為例，在“四季童趣”（小學(xué)音樂第5冊人音版）這堂活動課前，我搜集了能夠體現(xiàn)童趣的四季圖片和動畫資料，設(shè)計(jì)成課件，并將“四季童趣”的音樂設(shè)計(jì)成課件的背景音樂，以備在活動中播放。在此提醒老師們在課前要仔細(xì)檢查準(zhǔn)備的道具和課件是否與教學(xué)設(shè)計(jì)相符，以保障音樂活動的順利開展。

（二）音樂活動課程的初步階段

音樂活動課程的初步階段主要是根據(jù)教師課前設(shè)計(jì)的教案實(shí)施。通過對小學(xué)生的心理發(fā)展分析可知，小學(xué)生正處于好奇心、模仿能力強(qiáng)，活潑好動的階段。所以在開展音樂活動課中，教師可以通過生動、活潑、有趣的情節(jié)入手。比如在開展“鈴兒響叮當(dāng)”（小學(xué)音樂第10冊 人音版）音樂活動課程時(shí)，先用多媒體為學(xué)生播放圣誕節(jié)小朋友們在戶外趕著馬車，歡快玩耍的動畫。然后引導(dǎo)學(xué)生對小朋友的們表情進(jìn)行觀察，從而體會小朋友們在雪地里趕馬車的歡快心情，并在動畫播放的過程中貫穿“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂，在這種氛圍下，學(xué)生們能夠更深刻的感受到音樂的節(jié)奏和表達(dá)的情感。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）音樂活動課程的強(qiáng)化階段

在音樂的強(qiáng)化階段我一般采用帶領(lǐng)學(xué)生共同演唱、演奏音樂和開展有趣游戲的方式來幫助學(xué)生去體會音樂中包含的感情。比如在“運(yùn)動員進(jìn)行曲”（小學(xué)音樂第8冊 人音版）音樂活動開展中，我在課前制作了各種運(yùn)動項(xiàng)目的圖片，然后在課堂上分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)各自活動的運(yùn)動項(xiàng)目來展示動作，最后播放我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上的精彩片段，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，在這種歡快的氛圍中演唱歌曲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）音樂活動課程的拓展（構(gòu)想）階段

音樂活動課程的開展并不拘于課堂形式，未來我計(jì)劃將這種音樂活動課程延伸到課外。嘗試通過開展親子活動來邀請家長參與到音樂活動課程中，在活動中教給家長和學(xué)生一段舞蹈，然后通過競賽的方式來激勵每個家庭成員認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將這個活動延伸到家庭中，家長可以帶領(lǐng)孩子在家庭中開展舞蹈大賽，比比誰學(xué)的快，誰跳的好。使學(xué)生在舞蹈中記住歌曲，通過歌曲來記憶舞蹈的要領(lǐng)。既有利于音樂活動的開展，又促進(jìn)了親子關(guān)系。這樣的教學(xué)構(gòu)思目前還未得到有效實(shí)施，但我相信，一定會有更多的學(xué)生愿意并喜歡參與到這樣的音樂活動中，真正的體會音樂所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

結(jié)語：

綜上所述，我根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)音樂活動課程開展存在的一些問題和改進(jìn)措施進(jìn)行了分析。小學(xué)音樂活動課程的有效開展，有利于學(xué)生情感的釋放和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過豐富的課堂活動形式，使學(xué)生能夠深刻的體會到音樂的魅力，并逐漸培養(yǎng)出音樂的欣賞能力。希望通過以上內(nèi)容的探討能夠與廣大教師進(jìn)行教學(xué)上的交流，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]楊姣姣.小學(xué)音樂活動課的有效組織與實(shí)施策略[J].北方音樂,2015(3):114-114.

[2]張麗敏.小學(xué)音樂活動課程的現(xiàn)狀與內(nèi)容拓展研究[J].音樂大觀,2014(12):163-163.