徐耐

摘 要：在高速發(fā)展的今天，創(chuàng)建新的學(xué)校管理藝術(shù)才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。“以人為本”是新時(shí)代逐漸發(fā)展起來的一種現(xiàn)代管理理念，它核心反映的是注重人本身存在的價(jià)值，重新定位人的核心價(jià)值理念，從而提升人為追求和地位。

關(guān)鍵詞：以人為本；學(xué)校管理；管理藝術(shù)；新模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-045-01

以人為本的學(xué)校管理藝術(shù)是指在管理過程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性開展的，它反映的是新時(shí)代人們對(duì)自身價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)和定位。本文通過剖析學(xué)校管理現(xiàn)狀，理解以人為本管理理念的內(nèi)涵，定位以人為本的學(xué)校管理藝術(shù)在教育中的重要性，針對(duì)性的指出學(xué)校管理應(yīng)該通過多種途徑實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)校管理，強(qiáng)化以人為本的核心理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的學(xué)校管理[1]。

一、學(xué)校管理存在的問題

1、宏觀管理體制僵化

中國(guó)的學(xué)校管理模式在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，陳舊迂腐的思想根深蒂固，學(xué)生被作為一種“消費(fèi)者”被迫與學(xué)校管理，宏觀局面下，行政化的管理貫徹于整個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，久而久之，宏觀體制的僵化使得現(xiàn)如今的大眾式學(xué)校模式缺少人文關(guān)懷，缺乏主人翁意識(shí)。

2、教育思想觀念陳舊

分析現(xiàn)行學(xué)校管理制度人文情愫缺乏的原因，無疑應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校管理模式背后的隱藏因素。教育價(jià)值觀念的偏差是導(dǎo)致人文情愫缺乏的主要原因，中國(guó)教育受到經(jīng)濟(jì)的影響，教育價(jià)值觀念更偏向于教育的工具價(jià)值，主張教育應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想為最終的目的，教育必須先滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、事業(yè)的發(fā)展，這就導(dǎo)致很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)校成為衡量人的能力標(biāo)桿，造成大學(xué)難入，就業(yè)困難局面。

3、教學(xué)資源不足

目前我國(guó)的學(xué)校已經(jīng)從精細(xì)化過渡到大眾化，這就意味著學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生求知面的多樣化。然而我國(guó)對(duì)于學(xué)校的投入力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的需求速度，師資隊(duì)伍、教學(xué)管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教材等資源，以及后勤的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量均不能滿足需求。所以教學(xué)資源的缺失也是導(dǎo)致人性化缺失的一個(gè)重要原因，以人為本的學(xué)校管理新模式改革勢(shì)在必行[2]。

二、發(fā)展以人為本學(xué)校管理藝術(shù)的對(duì)策

1、創(chuàng)建以為為本的學(xué)校管理理念

作為以人為本中的“人”既是學(xué)校中的主體又是學(xué)校管理發(fā)展中的客體。對(duì)于人的管理始終是學(xué)校管理發(fā)展的核心問題，是提高學(xué)校管理質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在學(xué)校管理過程中，作為主客體的人不應(yīng)該被動(dòng)的消極的接受來自管理主體發(fā)出的各種信息，而管理主體應(yīng)該從人文角度出發(fā)，充分的了解人、研究人的需求，充分滿足人的合理需求的前提下，保證學(xué)校機(jī)制的正常運(yùn)行，從而將以人為本的觀念深化其中，提高學(xué)校質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校管理教育事業(yè)的發(fā)展。

2、加大學(xué)校資源投入

樹立以人為本的學(xué)校管理模式，教學(xué)資源的投入是先導(dǎo)，學(xué)校資源是基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)以人為本的學(xué)校管理模式就不可能得到長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，政府要加大高等院校的學(xué)校師資力量，高校也要廣泛融資、吸納人才，強(qiáng)建師資隊(duì)伍、專業(yè)、課程、教學(xué)基本建設(shè)工作，為貫徹實(shí)施以人為本的學(xué)校管理新模式發(fā)展打好基石。

3、樹立以學(xué)生為本的發(fā)展理念

（1）關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

在大眾化教育的今天，學(xué)生無疑是教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，發(fā)展以人為本的學(xué)校管理模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展就應(yīng)當(dāng)放在首位。教育者應(yīng)該因教施材，辯證施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)人選擇

在高校學(xué)校管理過程中“無視學(xué)生權(quán)利的存在將被證明是個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校事物中擁有自己的發(fā)言權(quán)”。這就要求學(xué)校要給學(xué)生足夠的選擇空間，包括專業(yè)、課程、教師等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，充分發(fā)揮其主人翁意識(shí)[3]。

（4）貫徹以教師發(fā)展為本的管理理念

長(zhǎng)期以來，高校學(xué)校管理中行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師缺乏教學(xué)制度主體意識(shí)，盲目順從。貫徹“以教師為本”就是要最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓他們因人質(zhì)地的制定教學(xué)管理制度。因此，學(xué)校應(yīng)該建立一種公平、公正的人為氛圍，讓教師自由發(fā)展，自主的參加教學(xué)管理，同時(shí)建立完善教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)教師行為，使教師能夠更好的為學(xué)校管理做服務(wù)。只有這樣才能有效的避免被迫順從、上傳下不達(dá)的行政化局面，才能更好的推動(dòng)以人為本的學(xué)校管理藝術(shù)的深化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

無論是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度還是教育事業(yè)自身發(fā)展的進(jìn)程來看，學(xué)校管理模式必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，必須將人放在發(fā)展的核心地位，通過行政者、管理者、教育主體多方面的相互合作，實(shí)施一系列行之有效的方法策略，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校管理的人性化，使學(xué)校管理水平達(dá)到一個(gè)更高的水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 勇.“以人為本”的學(xué)校管理模式研究[J].華章，2013（16）

[2] 王麗香.以人為本的小學(xué)學(xué)校管理模式研究[[J].才智，2013（33）.

[3] 雷 璐.淺談“以人為本”的學(xué)校管理[J].讀書文摘，2015（18）

[4] 周玉蓉，周世宇.論以人為本的學(xué)校動(dòng)態(tài)管理模式的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014（08）.