張海威

摘 要：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)造性的腦 力勞動(dòng)。作者從采集材料、運(yùn)思加工、制作表達(dá)、直至修改定稿，需要有多方面的修養(yǎng)。它是作者的智能、知識(shí)、意志及思想感情等多種素質(zhì)條件的綜合體現(xiàn)。經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作.可以鞏固和發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力，還可以促進(jìn)閱讀能力的提高。學(xué)習(xí)寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力的重要途徑之一，有了一定的語(yǔ)文思維能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就能產(chǎn)生一個(gè)相應(yīng)的飛躍。就可以過(guò)渡到寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，降低起點(diǎn)，從點(diǎn)滴做起，漸漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：能力；意識(shí)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-391-01

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力和提高表達(dá)能力的重要方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越受到重視，可是現(xiàn)在的初中學(xué)生特別是農(nóng)村的初中學(xué)生作文能力甚是低下：一提到作文，他們不是覺(jué)得沒(méi)啥可寫(xiě)，就是

詞不達(dá)意或?qū)懖痪唧w；不是老調(diào)重談，就是東拼西湊。常會(huì)見(jiàn)到情感的偽化，一副老氣橫秋的莊嚴(yán)，一番虛情假意的吟唱，一套空話連篇的文字泡沫，字里行間不再有真實(shí)的自我，這些現(xiàn)象的背后，隱藏著的是學(xué)生對(duì)作文興趣的消退，對(duì)生活真情品味的缺乏。因此。加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平的培養(yǎng)和提升，就成了語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

作文的前提是吸收，多讀就是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有效途徑，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就強(qiáng)凋了多閱讀與寫(xiě)好作文的重要關(guān)系。可現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生不愛(ài)好閱讀，學(xué)生缺乏書(shū)本知識(shí)的積累，所以往往是心里面想得很好，卻無(wú)法用理想的語(yǔ)言表述出來(lái)，因而，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能解決學(xué)生作文時(shí)的語(yǔ)言貧乏的問(wèn)題，間接地培養(yǎng)學(xué)生作文中的書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

在實(shí)際教學(xué)中我選擇趣味性強(qiáng)的閱讀材料供學(xué)生讀，讓學(xué)生在愉快閱讀中不知不覺(jué)的提高自己的表達(dá)能力。如選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的閱讀材料，選擇情感性較濃厚的篇幅短小的材料，選擇學(xué)生易于理解的閱讀材料……這些材料沒(méi)有

給學(xué)生形成“攔路”，學(xué)生讀得輕松，讀得愉快，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣最為適宜。

二、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累寫(xiě)作材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，這就等于為日后的寫(xiě)作做好了鋪墊，這就能夠讓他們?cè)趯?xiě)作中，有詞可用、有話可說(shuō)。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累寫(xiě)作材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。比如：每組織學(xué)生進(jìn)行一次大型的校內(nèi)活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

三、架起寫(xiě)作與閱讀之間的橋梁

寫(xiě)作能力與閱讀能力是緊密聯(lián)系、相輔相成的。任何有效的閱讀不僅是吸收和接受，同時(shí)也是投人和創(chuàng)造，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力必須要讓學(xué)生博覽群書(shū)，閱讀能間接地豐富學(xué)生的人生畫(huà)卷，在閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅可以獲得對(duì)生活的感

性體驗(yàn)，也可以獲得對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)學(xué)生不斷從課內(nèi)外閱讀中，領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊捅痴b優(yōu)美的語(yǔ)段，使他們把托物言志、以物喻人、對(duì)比等表現(xiàn)手法和優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到自己的文章中去。

另外，讓作文走出課堂也是一個(gè)提高寫(xiě)作能力的很好途徑。實(shí)踐證明，寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，只有走出課堂，才能開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象，促使學(xué)生搜索廣泛的寫(xiě)作素材，抒發(fā)真情實(shí)感。

再有，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力要選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，這就要求廣大語(yǔ)文教師要把握時(shí)代脈搏，緊跟教育發(fā)展的步伐，以人為本，仔細(xì)研究，勇于探索，不斷創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的路子，引導(dǎo)每一位學(xué)生早日走上快樂(lè)的作文之路。

四、整理創(chuàng)作思路要從“說(shuō)”開(kāi)始

“說(shuō)”作文就是學(xué)生在創(chuàng)作前的一項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，它要求學(xué)生把要寫(xiě)的作文口頭敘述出來(lái)，然后動(dòng)筆去寫(xiě)。由說(shuō)到寫(xiě)，符合青少年語(yǔ)言、思維發(fā)展的規(guī)律，能有效地清理學(xué)生的思路，使其達(dá)到出口成章的目的，還能及時(shí)矯正學(xué)生思維上的誤區(qū)。內(nèi)容講究百花齊放，各抒已見(jiàn)，要避免一個(gè)聲音一個(gè)腔調(diào)。有利于學(xué)生取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，相得益彰，特別是對(duì)作文功底較差的學(xué)生。

五、提高學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)

教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的重要一面，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想、多讀、多寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈。在督促檢查的過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要任其自然，不過(guò)多限制。對(duì)學(xué)生的課下練筆，老師大致告訴學(xué)生，可寫(xiě)家庭、學(xué)校生活，至于學(xué)生。至于寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，教師不過(guò)多要求，不過(guò)高要求，給學(xué)生一個(gè)自由的天地，這樣，學(xué)生所寫(xiě)的是自己真切的情感世界，所說(shuō)的是親眼目睹、所見(jiàn)所聞的事，這是在課堂上老師布置的作文中就能達(dá)到效果，學(xué)生也在成功的歡樂(lè)中增加了寫(xiě)作的興趣，更主動(dòng)積極地去練習(xí)寫(xiě)作。

總之，我們要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽量寫(xiě)作，使學(xué)生感到寫(xiě)作不是負(fù)擔(dān)，真正讓作文走進(jìn)學(xué)生生活，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)的主陣地不應(yīng)單一在課堂。作文離不開(kāi)生活，課外的廣闊天地，一草一木，民俗風(fēng)情都是作文的豐富資源，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞，真實(shí)地記錄下來(lái)，從而起到寓教于樂(lè)的效果，達(dá)到我們的教育目的。