王翠玲

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)教育逐步引進(jìn)新型教育的教學(xué)理念，這是一種新型的教育改革，它采用了專業(yè)化的教學(xué)思想。隨著教育的深入改革，創(chuàng)新性的教學(xué)模式也在高速擴(kuò)張。實(shí)施校本教學(xué)的組合策略，以教學(xué)管理建設(shè)為牽動(dòng)，積極加強(qiáng)教師工作激勵(lì)機(jī)制。教育大計(jì)，應(yīng)以教師為本。俗話說要想在教育事業(yè)上發(fā)展，關(guān)鍵還是在于教師，正是因?yàn)橛辛撕玫慕處煟艜?huì)有好的教育。教師應(yīng)履行自己的職責(zé)，《教師法》的頒布要把小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)得更加強(qiáng)大，教育的關(guān)鍵還在于抓基礎(chǔ)，努力提高專業(yè)化教師的業(yè)務(wù)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；教師專業(yè)化；管理；生本理念

當(dāng)下小學(xué)教學(xué)改革正處于探究階段，同時(shí)根據(jù)我國(guó)小學(xué)教育改革的新要求，通過加強(qiáng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，靈活地為學(xué)生安排適合自己的教學(xué)方式，確保小學(xué)生各科水平的大幅度提升?；谏罨缘慕虒W(xué)模式，教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)后帶來的厭煩情緒。培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生在自主探索過程中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠很快投入到教學(xué)課堂中去，我們提出一種“生本理念”的教學(xué)模式，目的在于提升更多學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式提升自己。這樣不僅學(xué)生思考能力得到了豐富，又為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐性的教育理念。本文就針對(duì)如何提高小學(xué)教學(xué)管理水平，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、提高教學(xué)管理水平，滿足教學(xué)需求

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校的教育教學(xué)管理也相應(yīng)的發(fā)生了改變，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)、全方位地實(shí)施對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的管理。就拿語文學(xué)科來講，它是一門基礎(chǔ)教育，也是語言交互的橋梁，以往教師那種獨(dú)霸教學(xué)講臺(tái)的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)在我們主要是設(shè)法通過一種另外的教學(xué)模式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)很難去適應(yīng)老師通常所說的那種所謂“你問我答”的教學(xué)模式，學(xué)生更多的是希望自己能夠有一種適合自己的學(xué)習(xí)模式?？傊?，全面提升小學(xué)教學(xué)管理水平，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，老師不能盲目地為學(xué)生提出一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)?！敖趟罆笔墙虒W(xué)中的一個(gè)弊端，建立好知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，將更有特色的教育創(chuàng)新模式運(yùn)用到學(xué)生身上去。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)的分層次設(shè)計(jì)，而且還應(yīng)該讓學(xué)生知道注重教育的重要性。任何一篇文章都需要讀者多讀，教育方法的指導(dǎo)還強(qiáng)調(diào)思維的靈活性。俗話說“學(xué)好還不如教好”，學(xué)生下來學(xué)得再多都不如老師課堂上的一分鐘，教學(xué)中應(yīng)該注意語言知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章閱讀的概括能力及分析能力。課余時(shí)間老師可以多為學(xué)困生做好教學(xué)工作，端正好學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在思想上做好引導(dǎo)，從而學(xué)習(xí)效率才能得到有效的提升。

二、專業(yè)化的管理水平

專業(yè)化的能力水平是日積月累而成的，教師發(fā)展方向也是一個(gè)重要的過程，是學(xué)無止境的。都說適合學(xué)生的教育才是最有用的教育，學(xué)生教育的著眼點(diǎn)在于如何詮釋教學(xué)目標(biāo)，教師的專業(yè)化發(fā)展也引發(fā)人們的思考，而先學(xué)后教的另一教學(xué)新模式也在不斷涌現(xiàn)出來，要深入開展教學(xué)模式，貫徹落實(shí)小學(xué)教學(xué)方針。我們的理念是“相信學(xué)生，追求育人成果”，相信學(xué)生就是相信自己，新型的教學(xué)模式可以讓學(xué)生有自主思考的空間，一方面教師應(yīng)注重一些教學(xué)原則，要求教師了解教學(xué)目標(biāo)；另一方面還要對(duì)學(xué)生充滿自信，這樣以后學(xué)生的發(fā)展就有很高的臺(tái)階空間。高效課堂教學(xué)目標(biāo)模式是目前最積極的，也是更多小學(xué)教師所采用的教學(xué)方法，要做到這一教學(xué)目標(biāo)，就要做到加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的建設(shè)，小組教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是決定教師實(shí)施新型教學(xué)模式的首要條件。

三、推行細(xì)致化的管理研究策略

基于現(xiàn)代小學(xué)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校堅(jiān)持以教師專業(yè)化發(fā)展為教學(xué)管理策略。為了提升小學(xué)的教學(xué)效率以及相關(guān)教學(xué)理念的實(shí)施。提升是讓學(xué)生在開闊思維的基礎(chǔ)上充分領(lǐng)悟到新型教學(xué)模式所帶來的巨大變化，參與探究也能讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)揮。生本模式這一教學(xué)理念要求課堂上的一體化教學(xué)，教學(xué)的表現(xiàn)方針在于多開展教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上就得到了很有效的交流空間。學(xué)生與教師之間互換角色，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)教師應(yīng)多構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，切實(shí)推進(jìn)教育的深化改革，創(chuàng)辦先進(jìn)的教學(xué)理念，將細(xì)致化的管理策略投入到教學(xué)任務(wù)中去。此外，教師還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)的高效管理。教學(xué)主任要做好自己的本職工作，辦理核心的教育理念，以更好地實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)能力的提高。

總之，高效教學(xué)管理模式的建設(shè)雖然是得到有效的提升，但還是希望教師多把課堂教學(xué)討論策略作為常規(guī)化的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也要求小學(xué)教師多專注教學(xué)素養(yǎng)，多注重創(chuàng)新，這樣小學(xué)的課堂教學(xué)模式就將有一個(gè)美好的前景！

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編輯 魯翠紅