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        小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的思考

        2015-12-17 16:47:17王西杰
        新課程·上旬 2015年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)情境小組合作自主學(xué)習(xí)

        王西杰

        摘 要:自主學(xué)習(xí)是順應(yīng)教學(xué)規(guī)律和時代發(fā)展的一種學(xué)習(xí)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)局面,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。小學(xué)教育是小學(xué)生的啟蒙教育,小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有著不容忽視的重要作用。主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何實(shí)行“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)情境;自主學(xué)習(xí);小組合作

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要摒棄傳統(tǒng)的說教式、機(jī)械式的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,向?qū)W生展示出數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在魅力,創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境,進(jìn)而激起學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的欲望和熱情。比如說,對于“多邊形的面積”的課程學(xué)習(xí),教師借助于硬紙板,引入剪子板的活動,讓學(xué)生自行剪出平行四邊形、三角形和梯形等幾何圖形。這時候,教師再有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí),如:“同學(xué)們,你們知道你們所剪下來的圖形用了多少硬紙板嗎?我們應(yīng)采用什么樣的方法計(jì)算出來了?”在同學(xué)短暫思考過后,讓同學(xué)們暢所欲言,各抒己見。有的同學(xué)說,應(yīng)當(dāng)用尺子量出圖形的邊長;還有的同學(xué)說圖形的面積與剩余的圖板有關(guān)系,可以從剩下的紙板進(jìn)行考慮等等。這樣一來,不僅發(fā)揮了學(xué)生教學(xué)主體的地位,還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)能力。

        二、指導(dǎo)教學(xué)方法,提高自主學(xué)習(xí)的有效性

        授人以魚,不如授人以漁。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和普及,要求在教學(xué)活動中,要突出學(xué)生教學(xué)主體地位,倡導(dǎo)通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐活動的形式來獲取知識。因此,新課程改革下,根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)與任務(wù),對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)能力不高,在自主學(xué)習(xí)時,容易表現(xiàn)出茫然不知所措,不知如何下手,不知道怎樣安排學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)步驟混亂,思想負(fù)擔(dān)過于沉重等等問題,這就需要老師有意識地加以引導(dǎo),在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如說,在“長方體與正方體表面積”的教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識來推導(dǎo)長方體和正方體的表面積公式,并留給學(xué)生5分鐘的時間自行思考推導(dǎo)。五分鐘之后,有的同學(xué)能夠找出長方體和正方體的面積公式與表面積間聯(lián)系,老師就可以讓推導(dǎo)出來的同學(xué)向其他同學(xué)演示推導(dǎo)過程、推導(dǎo)思路,再及時加以歸納總結(jié)和指導(dǎo)評價。

        三、開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        小組合作性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)模式的主要形式之一,開展小組合作學(xué)習(xí),能夠創(chuàng)建開放、互動的教學(xué)環(huán)境,有利于發(fā)散和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,分享和借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)思路。筆者認(rèn)為在開展小組合作性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)注意以下四點(diǎn):

        第一,合理設(shè)置問題。問題的提出是小組討論的前提,教師除了根據(jù)學(xué)生現(xiàn)行的知識水平和學(xué)習(xí)能力,把握好問題設(shè)計(jì)的難易程度,還要滿足學(xué)生對未知領(lǐng)域探索的好奇心理,注重問題的挑戰(zhàn)性、趣味性。第二,營造和諧的交流氣氛。教師要營造和諧交流的氣氛,讓小學(xué)生暢所欲言,各抒己見,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,確保小學(xué)生主動融入討論交流中來。第三,教師引導(dǎo)要適度。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師在歸還學(xué)生教學(xué)主體地位的同時,還要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。引導(dǎo)并不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌、說教,而是在適當(dāng)?shù)臅r間里融入小組交流討論中來,巧妙地使用提示語,激發(fā)學(xué)生思考,促使問題答案呼之欲出,達(dá)到畫龍點(diǎn)睛效用。第四,做好課堂秩序的維護(hù)。良好的課堂環(huán)境是有序開展小組合作學(xué)習(xí)的重要保障,教師要維持好課堂秩序,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個良好的課堂環(huán)境。

        總之,自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的教學(xué)模式之一,也是實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)理念的有效途徑。興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力源泉。我國偉大的教育家、思想家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!倍韲骷?、思想家托爾斯泰也說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要想實(shí)行“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,就要立足于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)手段,為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的數(shù)學(xué)人才。

        參考文獻(xiàn):

        袁曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的思考[J].教育實(shí)踐與研究,2001.

        編輯 段麗君

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