巍巍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，并作出了相關(guān)的策略。以期通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

新課改要求教師以學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展為目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的能力和個(gè)性等各方面來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。對(duì)此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展日常授課活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而文章針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題展開分析研究，也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的基礎(chǔ)階段，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造能力的習(xí)慣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷完善課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生想象力的開拓，提升學(xué)生解決問題的能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，最重要的前提是需要師生情感融洽和寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，只有老師與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，才能讓學(xué)生對(duì)老師不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，自由發(fā)揮想象，活躍課堂氣氛，使他們敢于發(fā)言、積極探討，讓他們自由地發(fā)揮創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還應(yīng)適時(shí)地點(diǎn)評(píng)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們拓展思路，發(fā)揮潛能。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)。教師可以通過這個(gè)常理，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展，只有在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題，以自己的思維進(jìn)行創(chuàng)新和探究，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更加透徹、運(yùn)用更加靈活。因此，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中，不斷思考、不斷探索。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須不斷地更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的空間自由發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的素質(zhì)教育得到提高，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 王團(tuán)蘭