邱燕

【摘 要】上世紀末我國出現(xiàn)了大規(guī)模人口流動現(xiàn)象，致使流動人口子女數量急劇增長，為我國社會發(fā)展帶來了諸多問題，尤其是流動人口子女的教育問題。為了讓這些流動人口子女具有接受平等教育的機會，有接受良好教育的機會，我國對小學流動人口子女學校數學教學引起了高度的重視，并積極采取有效的教學方法來提高其效率。由此，有效提問被應用到小學流動人口子女學校數學教學當中。本文重點介紹了小學流動人口子女學校數學教學有效提問的重要性和具體措施。

【關鍵詞】有效提問；小學；流動人口子女學校；數學教學；啟發(fā)

近年來，流動人口子女的教育問題引起了社會越來越多人士的關注，許多教育學者開始致力于流動人口子女教育的研究工作當中，尤其是小學教育。在小學流動人口子女學校的數學教學當中，課堂提問是重要的一個環(huán)節(jié)。而有效的提問不僅可以鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生提問意識，而且可以提高課堂教學效率。因此，相關教育學者應意識到有效提問的重要性，并采取一定措施來提高其提問的有效性。

一、小學流動人口子女學校數學教學有效提問的重要性

1.有助于學生集中注意力，強化記憶

課堂注意力集中，就會取得良好的聽課效果。根據課堂實踐發(fā)現(xiàn)，學生往往在回答問題時注意力較為集中。因此，在小學流動子女數學課堂教學中進行有效提問有助于學生注意力的集中和記憶強化。教師在講課過程中，以循序漸進的方式提出一個個問題讓學生在思考之后進行回答，從而達到吸引學生注意力的目的。學生在思考問題同時，其記憶力也會得到一定程度的強化，從而對數學知識理解的更清晰、記憶的更深刻。

2.有利于啟發(fā)學生思考，啟迪思維

概念是對一切現(xiàn)象和過程本質屬性的一種反映。對于數學概念而言，對其的理解不僅要知其然，更要知其所以然，只有這樣才能做到真正意義上的學以致用。教師在進行課堂教學時，通過對概念提出一些具有針對性的、題意明確的實際性問題來引導學生思考，可以幫助學生對數學概念全面準確的理解，并學會靈活的運用。因此，有效提問可以啟發(fā)學生思考，啟迪思維。

二、提高小學流動人口子女學校數學教學有效提問的具體措施

1.依據教學內容，設置有效提問

問題設計的好壞直接關系到提問的有效性。教師在課前設置問題時，應結合教材、依據教學內容，從學生實際出發(fā)，在緊緊圍繞本節(jié)課教學目標的基礎上，掌握內容重點，突破難點。同時，還要認真鉆研小學數學新課程標準和數學教學計劃，對數學知識的內在聯(lián)系進行深入的挖掘，根據學生不同認知水平設置不同層次的問題。問題的設計不僅要依據數學教學內容，還應該掌握好問題的難易程度，確保多數學生在進行一定思考之后能夠準確回答出來，從而增加流動子女學習數學的自信。教師設置問題應以教學內容為主體，層層深入，引導學生自主思考，糾正學生的錯誤思維，改變課堂提問的隨意性，形成一個有體系的提問模式。

2.創(chuàng)設問題情景

在小學數學課堂教學過程中，教師應根據課堂實際教學情況，及時把握最佳提問時間，提出有價值的問題。除此之外，創(chuàng)設問題情境對提高小學流動子女數學教學有效提問來說也十分重要。在創(chuàng)設問題情境的基礎上及時抓住提問時機，不僅可以迅速、充分調動學生的積極性，提高學生課堂注意力，而且可以使課堂教學效率得到大幅提升。問題情境的創(chuàng)設，可以利用數學中一些典型的例題，也可以將一些著名數學家的經歷與數學教學內容有機結合起來，進而增加學生的興趣與好奇心，促使學生進入思考，并學會提出問題。

3.引導學生提問

“提出一個問題比解決一個問題更重要”，可見提問的重要性。因此，在小學流動子女數學課堂教學過程中，教師積極引導學生進行提問，并對自己提出的問題進行思考，可以提高課堂提問的有效性。學生提出問題的過程，既是其構建知識、探索知識和運用知識的一個過程，也是其對教學內容進行審視的過程。在這一過程中，學生對數學知識的理解會逐漸變得透徹，對數學知識的實際運用能力會逐漸提高。教師在傳授數學知識的同時，應該鼓勵學生多提出一些問題，對自己不懂的地方大膽的提出來，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成敢問、會問、善問的學習習慣。

三、總結

綜上所述，對于小學流動人口學校的數學教學而言，采取恰當的、有效的提問可以顯著提高數學課堂教學的效率，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學生思維，提高小學流動子女的數學水平，對小學數學發(fā)展和流動人口子女教育都具有重要的作用和意義。小學數學教師應充分利用有效提問來積極改進教學方法和轉變教學觀念，并在實踐中將有效提問的作用最大化發(fā)揮，從而提高流動人口子女的數學素養(yǎng)。

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