李紅

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育;數(shù)學教學;學習氛圍;學習興趣;學習方法;競爭意識

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0090—01

人類社會跨入21世紀，教育中的一個關(guān)鍵問題，就是積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。落實素質(zhì)教育已成為廣大教育工作者所共同關(guān)注和探討的一個熱點問題，課堂教學是學校實施素質(zhì)教育的主渠道，也是進行教學改革的主陣地，新型的課堂教學必須做到“四新”：即思想新、方法新、手段新、形式新，同時還要體現(xiàn)三個字：“趣”、“實”、“活”。①趣——上課首先要上得有趣，學生主動參與是他們的自主行為，如果學生沒有興趣，無動于衷，就不可能主動，參與也就變成了一句空話。②實——上課要讓學生扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，練好基本功。加強“雙基”是我國傳統(tǒng)教育的精華，在任何時期都不能丟。③活——課堂氣氛要活，學生思維要活躍。學生思維活躍程度是衡量學生是否主動參與的標志。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、營造學生自主學習的氛圍

課堂教學改革，就要革除傳統(tǒng)教學中的“滿堂灌”的弊端。教師要善于營造學生自主學習的氛圍，激發(fā)學習興趣，引導學生探索，活躍學生思維，給學生以充分的學習空間，讓學生參與到知識的探索過程中，主動地獲取知識。讓每一個學生都在他原有的基礎(chǔ)上得到提高，讓每一個人的天賦都得以充分的發(fā)揮。在教學活動中，一次次地點燃起學生思維的火花，激起他們求知的興趣和熱情，使每個學生的自學能力、思維能力和語言表達能力都得到不同程度的訓練和提高。如，教授“長方形的認識”時，教師可以讓學生畫長方形，讓學生動手折長方形，量長方形，通過觀察、比較和思考，逐步理解長方形的概念，概括長方形的特征。

二、激發(fā)學生的學習興趣與情感

在學習活動中，學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要的影響，當學生對學習材料產(chǎn)生興趣并有積極情感時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，進而產(chǎn)生積極的學習動機。激發(fā)學生學習興趣的有效辦法是使學生看到自己的進步，受到老師的表揚。我的信條是：要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡學數(shù)學;要使學生喜歡學數(shù)學，就得千方百計地去表揚學生，讓每一個學生樹立自強、自立、自主的良好的心理素質(zhì)和學習習慣。讓學生動手操作，調(diào)動手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學生的興趣。如，教授“分數(shù)的初步認識”后創(chuàng)設一個情境：把3個白球、4個紅球、2個花球放在一個集合圈里，讓學生觀察并說出白球占總數(shù)的幾分之幾（3/9），然后在圈里添一個花球，這時白球占總數(shù)的幾分之幾（4/10）。學生在這種充滿游戲性的情感中領(lǐng)略到部分與整體的關(guān)系、變化與發(fā)展的關(guān)系。

三、引導學生探索學習方法

新世紀人才的主要特征是善于思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新、不斷進取，因此，光靠在學校里學到的知識，遠遠不能適應社會的需要，重要的是必須具備一定的學習能力。培養(yǎng)學生的學習能力就是要培養(yǎng)學生的問題意識以及提出問題和解決問題的能力。學生能夠提出問題，是學生主動參與的表現(xiàn)，是他們積極思維的結(jié)果。作為一名教師，首先要給學生提問的機會，讓他們養(yǎng)成“不懂就問”的勇氣和習慣，只有通過提問、思考和探索，才會學得更扎實。

四、有機地進行思想品德教育

數(shù)學源于現(xiàn)實，數(shù)學的內(nèi)涵充滿唯物辯證法的思想，數(shù)學的許多題目與祖國的建設、科技的發(fā)展密切相關(guān)，在教學中，教師應努力挖掘教材的德育因素對學生進行品德教育。如，學習“圓周率”，可以讓學生認識到我國古代數(shù)學領(lǐng)域的輝煌成就，學習祖沖之的科學精神;學習“加減法、乘除法”的關(guān)系時，可以進行辯證法的啟蒙教育等。數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)有著不可低估的作用。如，一定數(shù)量的難題作為思考題或討論題，可以讓學生經(jīng)過困難之后更加體會到成功的不易，當學生出現(xiàn)錯誤時，提醒他保持良好的心態(tài)，冷靜地尋找錯誤原因。難題的解決，計算的繁雜，思維的艱辛，推理的嚴密，對于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，可以收到“潤物細無聲”的效果。

五、培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新精神

21世紀是激烈競爭的世紀，沒有創(chuàng)造能力，就只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權(quán)利。針對我國傳統(tǒng)教育方式下學生動手能力差、創(chuàng)新精神明顯不足的弊端，在課堂中應該引進競爭精神，在讓學生質(zhì)疑、釋疑時，不能讓學生慢條斯理地講，而是創(chuàng)設爭先恐后的競爭氣氛，進行競爭意識的啟蒙教育。如，教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”后，出示一組分數(shù)“4/10、2/4、3/9、4/8、2/6、3/15、4/12”，讓各組選派一個代表參加競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰能找出和1/2、1/3、1/5相等的分數(shù)最多，讓學生在競賽中領(lǐng)悟勝利的喜悅和樂趣。

編輯：郭裕嘉