摘 要：在新課改背景下，教師必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)換課堂角色，改變傳統(tǒng)不合理的教學(xué)模式和方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高他們的實(shí)踐技能和探究能力，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。作為重要的教學(xué)方式之一，提問(wèn)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。主要探討如何加強(qiáng)高中化學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，希望對(duì)以后的化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂參與度;學(xué)習(xí)氛圍;師生關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育也取得了很大的進(jìn)步，呈現(xiàn)出全民化、終身化、民主化、多元化和國(guó)際化的特點(diǎn)。在新課程理念下，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)雖然是一門(mén)小學(xué)科，但在高考中也占有相當(dāng)大的比重。和其他學(xué)科相比，學(xué)習(xí)化學(xué)更容易讓人理解日常生活中衣、食、住、行等種種現(xiàn)象，從而更好地解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。提問(wèn)是一種重要的教學(xué)方法，也是化學(xué)課堂中使用頻率較高的教學(xué)方法，良好的提問(wèn)方式不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度

“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣時(shí)，他們才會(huì)更積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，才會(huì)及時(shí)反饋教師提的問(wèn)題，才能保障課堂提問(wèn)的有效性。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”這一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)展示真實(shí)的圖片（牛奶和咸水鴨的外包裝），引出教學(xué)任務(wù)（化學(xué)反應(yīng)速率），將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。通過(guò)溫度條件的不同、保存時(shí)間不同，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生提出可能是溫度影響了食品變質(zhì)這樣一個(gè)過(guò)程的速率時(shí)，教師及時(shí)給予肯定，并馬上提出“影響反應(yīng)速率的因素還有哪些”，從而激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，提高提問(wèn)的有效性

教師作為課堂問(wèn)題的設(shè)置者以及課堂提問(wèn)的發(fā)出者，其教學(xué)引導(dǎo)能力直接決定了課堂提問(wèn)的有效程度?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“全日制普通高級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！币虼耍處熢谡n堂提問(wèn)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生積極性為出發(fā)點(diǎn)，積極歸納總結(jié)問(wèn)題，策劃好個(gè)別研究與集體討論的步驟，讓問(wèn)題的討論環(huán)環(huán)相扣、步步深入，讓學(xué)生在問(wèn)題中“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題，并提出解決方案，從探究和討論中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、注重在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

情境好比劇本，而學(xué)生是在教師導(dǎo)演下完成這個(gè)劇本的演員，學(xué)生身在其中，不知不覺(jué)地就深入到了某個(gè)神奇的科學(xué)地帶，先是產(chǎn)生疑惑，接著提出問(wèn)題，然后是尋找和探索答案，由此可知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境的重要性。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活感知化學(xué)情境。知識(shí)源于生活，每一個(gè)化學(xué)原理都是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究得到的。所以教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該盡量將理論性的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活中的實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生能夠切身地感受到化學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，并帶著解決化學(xué)問(wèn)題的心理進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，找到正確的答案，從而間接地向?qū)W生提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高提問(wèn)的效率。

四、加強(qiáng)師生溝通，建立良好的師生關(guān)系

化學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)并沒(méi)有那么的簡(jiǎn)單。這就需要教師與學(xué)生之間保持一個(gè)良好的溝通關(guān)系，只有這樣學(xué)生在課堂上才能放下心理負(fù)擔(dān)，毫無(wú)顧忌地回答老師的問(wèn)題，才能確保教師的提問(wèn)可以進(jìn)行下去。除此之外，良好的師生關(guān)系也有利于形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。

總之，提問(wèn)對(duì)提高化學(xué)教學(xué)水平有非常重要的作用。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深其對(duì)化學(xué)理論的理解，也是提高我國(guó)化學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵，還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的有效途徑。所以，在今后的化學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極提升自身素質(zhì)，努力將提問(wèn)法更好地運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：白雪（1987.06—），籍貫：陜西省安康市寧陜縣;性別：女;學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱(chēng)：中教二級(jí);研究方向：化學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。