王曉雪

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的參與度是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的條件。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強思維能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易產(chǎn)生畏難以及排斥的情緒。本文分析了增強課堂參與度的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂參與度 增強

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0238-01

伴隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)也在逐步參與到變革的的行列中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)發(fā)展中逐漸顯露出了其內(nèi)在的不足之處。在當(dāng)今素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改變其原有的教學(xué)方式，開始采納新型的以人為本的教學(xué)模式。增強學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的參與度是改革中相對重要的一塊內(nèi)容。在傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法下，學(xué)生被動地接受老師灌輸?shù)母拍?，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因而在這種應(yīng)試教學(xué)方法的長期影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也就單純成為了應(yīng)付考試?；诖?，教師要改變這種固定的模式，來增強學(xué)生在課堂中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1 明確教學(xué)的具體目標

想要增強學(xué)生的課堂參與度，首先老師需要明確教學(xué)的正確目標。以往受到應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過程中更注重的是如何讓學(xué)生學(xué)會解答數(shù)學(xué)題，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力以及自主學(xué)習(xí)的能力等的關(guān)注的較少。數(shù)學(xué)是一門實用探究性較強的學(xué)科。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，老師們更應(yīng)當(dāng)清楚地認識到這一點，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)思考的能力、實踐運用的能力，同時還要努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于學(xué)生今后深入開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著較大的推動作用。

2 注重引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

學(xué)生首先要能理解老師在課堂中所講述的內(nèi)容才會對課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更高的積極性，也更愿意投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生做好事先預(yù)習(xí)這一步就能很好的達到這一期待的效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對將要學(xué)習(xí)的新知識能有一個大概的認知，在老師進行新課程的講解時，學(xué)生也能夠更好地跟上老師的講課步伐。其次，通過預(yù)習(xí)學(xué)生會在學(xué)習(xí)時碰到一些不容易理解的要點?；诖耍瑢W(xué)生在課堂上會抱著求知的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會有顯著的作用。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，老師可以給學(xué)生制定一些明確的預(yù)習(xí)目標，這樣，學(xué)生在進行預(yù)習(xí)時也更能掌握方向，從而達到預(yù)期預(yù)習(xí)的效果。例如，針對四則運算的內(nèi)容，老師可以給學(xué)生布置一些混合運算的題目。學(xué)生需要在預(yù)習(xí)過后憑借自身的預(yù)習(xí)結(jié)果來完成試做，一方面學(xué)生可以在試做時回憶一遍自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，另一方面在試做中可以將數(shù)學(xué)知識點實際的運用出來。

3 創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境

創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境是指，老師在進行課堂教學(xué)時，結(jié)合書本中出現(xiàn)的知識，將生活中先關(guān)的場景引用到課堂中來，使得課本知識能與生活情景有效地結(jié)合起來。學(xué)生們能在老師創(chuàng)設(shè)的熟知的生活場景中深入學(xué)習(xí)其中包含的數(shù)學(xué)知識。盡管數(shù)學(xué)知識最終要運用到生活中，但是數(shù)學(xué)仍然是一門邏輯性以及理性思維要求較高的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的啟蒙階段，倘若老師在課堂上不能很好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，那么很有可能學(xué)生會因為數(shù)學(xué)的難度以及其枯燥乏味而感到厭煩。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景就能有效地改善這種狀況，通過學(xué)習(xí)場景的構(gòu)建，學(xué)生能夠在熟悉的情景中逐步深入開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一方面可以克服孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的畏難情緒，另一方面通過結(jié)合生活，孩子們也能夠更好地理解課本中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)元角分等單位換算時，老師就可以給孩子們舉例生活中常見的情景，“媽媽做菜需要買一些調(diào)味鹽，一袋調(diào)味鹽的價格是八毛，需要小朋友去超市購買三袋調(diào)味鹽，媽媽給了小朋友5元，最終問題是小朋友可以找回多少錢”，這種例題十分的貼近學(xué)生們的生活場景，實踐性也較強，學(xué)生們在思考問題時即運用到了元角分的換算知識，又能夠結(jié)合實際生活場景運用知識，這對于夯實學(xué)生數(shù)學(xué)知識也有著積極的作用。

4 增強課堂的趣味性互動

想要增強學(xué)生在課堂的參與度，還有一個有效的方法那就是可以通過增強課堂的趣味性互動來實現(xiàn)。小學(xué)階段，學(xué)生年齡普遍偏小。孩子們大多天性活潑好動，對許多事物都抱有強烈的好奇心。對待課堂學(xué)習(xí)也更多的是從興趣角度出發(fā)。因而基于孩子們的這種特點，可以通過增強課堂的趣味性互動，更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。在課堂教學(xué)的過程中，老師可以穿插一些趣味性的游戲互動環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形以及梯形內(nèi)容時，老師可以給學(xué)生們提供七巧板，讓學(xué)生用七巧板的來拼成各種各樣不同的形狀。老師還可以采用趣味競賽的形式，給學(xué)生一定的時間限制，讓學(xué)生隨意拼成自己想要的東西或是各異的形狀，最后由全班同學(xué)共同擔(dān)任評委，評選出拼得最好的幾個圖案，把這幾個圖案固定制作起來，將其在教室的一角展示。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的啟蒙階段。培養(yǎng)孩子們對于數(shù)學(xué)的興趣、愛好以及自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有著十分重要的作用。因而老師更應(yīng)該重視提升學(xué)生的課堂參與度，充分利用好課堂的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠以更高效的方法掌握數(shù)學(xué)的知識。通過明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標、加強預(yù)習(xí)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、增強趣味互動等方式來更好的提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生今后開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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