朱麗娟

摘 要：如果學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，這對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，是至關(guān)重要的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0196-01

如果學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語文水平，提高文化素養(yǎng)，是至關(guān)重要的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師就要把幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣當(dāng)作每個(gè)語文教師的責(zé)任，這也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。

1 以身示范，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。因此，一直以來我也和學(xué)生一起閱讀，上個(gè)學(xué)期就還和他們一起閱讀《簡愛》、《魯賓遜漂流記》等書籍，因?yàn)檫@些書本來就是必須讀的，因?yàn)樾r(shí)候我們讀的書本就少，對(duì)書中內(nèi)容一無所知，為了多了解些，所以就抽出時(shí)間和學(xué)生一起閱讀。作為一名語文老師，自己都沒讀過的書，讓學(xué)生去讀，自己都一無所知，學(xué)生怎會(huì)有興趣。除了讀規(guī)定的書籍，我還把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。我想總有一本書學(xué)生會(huì)喜歡，學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

2 給其讀書自由，轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)

作為老師又是家長的我，知道學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，有的孩子，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀欲望，有的只是興趣偏離了正確的方向而已。我的孩子就喜歡漫畫一類的書，但我沒有一味地指責(zé)他已是高年級(jí)了，還讀這么幼稚的書，我在平時(shí)就會(huì)引導(dǎo)他，已經(jīng)不是小孩子了，應(yīng)該多讀些有用的書籍，經(jīng)過一段時(shí)間的教育，他真的不怎么再讀漫畫一類的書了，所以，我們應(yīng)該相信學(xué)生，先給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。

3 讓生與書交友，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對(duì)書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、多媒體、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書，從而誘導(dǎo)學(xué)生讀書、多讀書。

教師要盡量多地向?qū)W生推薦一些中外名人故事等，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章對(duì)名人的贊美，讓學(xué)生覺得閱讀是一種享受，這能學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，更能進(jìn)一步了解名人。教學(xué)《莫泊桑拜師》時(shí)，我打開幻燈，出示莫泊桑的圖片，并對(duì)他進(jìn)行簡單的介紹后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)他有不同的看法，接著又簡單介紹《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》《羊脂球》這幾篇文章的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 教給學(xué)生閱讀的方法

要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，就要靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：如抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；在教《天游峰的掃路人》一文時(shí)，讓學(xué)生抓住老人的外貌、動(dòng)作、語言等讓學(xué)生感悟老人的樸素、豁達(dá)開朗；還可讓學(xué)生發(fā)揮想象去讀發(fā)揮想像去讀，如在教學(xué)《孔子游春》的時(shí)候，剛好學(xué)校才去春游過，因此讓學(xué)生學(xué)習(xí)泗水河邊的景色那一節(jié)是時(shí)，我讓學(xué)生想象泗水河邊的美景，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還使之養(yǎng)成要閱讀的好習(xí)慣。

5 創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過講故事的情境，吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感

人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

6 介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平

在平時(shí)如果讀到一些好書，在上課時(shí)，我就會(huì)適時(shí)的推薦給學(xué)生，因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生到底應(yīng)該如何讀。此外，教師還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，只有自己先去發(fā)現(xiàn)好的報(bào)刊、書籍，才能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，只有讀到自己想讀的書籍，他們才能更有興趣，只有讀到自己喜歡的書籍，興趣自然也就提高了，這就是所說的水到渠成了。

小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的方法很多，有待于我們?nèi)w語文老師共同努力，不斷探索教學(xué)改革新路。