黃瓊妹

摘 要：寫(xiě)字是小學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一手漂亮的規(guī)范字，可以給人愉悅之感。要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣 寫(xiě)字 故事 競(jìng)賽 電教 氛圍 評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0171-01

寫(xiě)字是小學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一手漂亮的規(guī)范字，可以給人愉悅之感。但要讓學(xué)生潛下心來(lái)，好好地學(xué)習(xí)寫(xiě)字，并非一件容易的事。那么，如何讓孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣？筆者認(rèn)為，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力，是開(kāi)啟寫(xiě)字智慧的金鑰匙。

1 故事穿插激趣

故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，把講故事穿插在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，可以讓小學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)。

1.1 古人習(xí)字故事

古人習(xí)字的故事有很多：如王羲之“臨池學(xué)書(shū)”，懷素“蕉葉練書(shū)”，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息；還有三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，鄭板橋?qū)W書(shū)法的故事，智永禪師“鐵門(mén)限”“退筆冢”等；古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到中國(guó)書(shū)法的魅力。這些故事都是激勵(lì)學(xué)生練字的生動(dòng)教材。

1.2講故事猜字謎

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，可以穿插講故事猜字謎，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“悲”字時(shí)，給孩子們講了這么一個(gè)故事：秦少游是北宋著名的詩(shī)人。有一天，他驚聞老母逝世，悲痛欲絕，立即乘船還鄉(xiāng)。船行于江心，水急浪涌。一群海鷗繞船盤(pán)旋，聲聲哀鳴。秦少游觸景生情，隨口吟道：“一條大船兩根桅，九只海鷗繞船飛，六只停在桅桿上，兩只落在船頭尾，剩下一只孤零零，落在甲板淌眼淚?！蓖瑢W(xué)們，這幾句詩(shī)不僅描繪出秦少游當(dāng)時(shí)的心情，而且恰好是一個(gè)字謎。你能猜出謎底嗎？孩子們聽(tīng)了興致盎然，他們你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地猜起字謎，當(dāng)他們猜出謎底后，我再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“悲”字。這樣不但使學(xué)生牢牢地記住“悲”字的字形，而且能讓學(xué)生感受到中華文化的無(wú)窮魅力。

2 活動(dòng)競(jìng)賽促趣

心理學(xué)告訴我們興趣是在不斷肯定中形成并得到強(qiáng)化的。而競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)比賽，會(huì)影響著學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。比如我在班級(jí)中定期開(kāi)展寫(xiě)字比賽，并把字寫(xiě)得好的或者進(jìn)步比較大的同學(xué)的作品張貼在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”里，讓學(xué)生看到自己的成果，慢慢地他們會(huì)在寫(xiě)字方面產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能激勵(lì)其他同學(xué)。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外舉行的一些書(shū)法比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

3 電教手段添趣

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，合理、恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)手段，對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用。它能使抽象的筆畫(huà)直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化。如在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索展示漢字的演變過(guò)程和漢字的造字方法，讓學(xué)生感受到漢字的內(nèi)涵美；通過(guò)課件展示象形文字與實(shí)物的比較，讓學(xué)生感受漢字的形體美；用實(shí)物形象的比喻，加深對(duì)筆畫(huà)、字形的印象；讓學(xué)生在中國(guó)古典音樂(lè)中習(xí)字，感受意境美。這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

我們還可以通過(guò)實(shí)物投影儀，展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生的“通病”或“佳作”都真實(shí)地展現(xiàn)在大屏幕上，教師可以針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評(píng)，學(xué)生互評(píng)。還可以同時(shí)把多份作業(yè)進(jìn)行比較、分析，能讓學(xué)生從中受到啟示。

4 營(yíng)造氛圍創(chuàng)趣

榜樣的力量是無(wú)窮的，寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的重要手段。

4.1教師示范

俗話說(shuō)：打鐵還得自身硬。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師必須以身作則。小學(xué)生的模仿能力和向師性都很強(qiáng)，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿老師寫(xiě)字。教師平時(shí)無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等，都要一筆一畫(huà)、工工整整地寫(xiě)。學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。美觀的字還能夠讓孩子產(chǎn)生對(duì)于美的喜悅和追求，可陶冶心靈，變化氣質(zhì)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

4.2名家引領(lǐng)

針對(duì)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)、榜樣效應(yīng)明顯的特性，教師要多向?qū)W生推薦一些好字，名貼，名作品?？梢允枪糯拿?、名碑，可以是現(xiàn)代的名家之作，供他們欣賞，讓他們品味書(shū)法作品中蘊(yùn)含的美感。也可以將中國(guó)歷代的名碑、名帖裝飾上墻，展示中國(guó)文字的演變史，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的光輝燦爛。

5 多元評(píng)價(jià)增趣

新課標(biāo)指出：應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率。

5.1評(píng)價(jià)主體多元化

每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品的閃光點(diǎn)，盡可能運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式挖掘其身上的潛能，使其不斷體會(huì)到寫(xiě)字進(jìn)步的喜悅。當(dāng)然，評(píng)價(jià)主體除了教師以外，自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，注意和自己的過(guò)去進(jìn)行比較，讓每個(gè)學(xué)生切實(shí)感受到自己在進(jìn)步。不僅要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，而且學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。同時(shí)要充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)重視孩子的書(shū)寫(xiě)，積極參與評(píng)價(jià)。

5.2評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多樣的評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的持續(xù)動(dòng)力。教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式要靈活多樣并講求實(shí)效：如在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，不妨運(yùn)用靈動(dòng)的評(píng)價(jià)符號(hào)，如笑臉、大拇指等，這些符號(hào)符合孩子求奇求趣的心理，容易激發(fā)他們對(duì)下次寫(xiě)字的期待。另外，教師還可以通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言的形式，用簡(jiǎn)潔、美觀的鼓勵(lì)性或建設(shè)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師書(shū)寫(xiě)魅力的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己書(shū)寫(xiě)的進(jìn)步和不足。

總之，在寫(xiě)字教學(xué)中要積極探索培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的途徑，改變學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”的現(xiàn)象，在輕松愉快的的氛圍中，讓學(xué)生寫(xiě)出更加規(guī)范、端正、整潔、美觀的字來(lái)。