戴建行

摘 要：政治教育一直是我國(guó)教育工作中的重點(diǎn)。但是因?yàn)檎螌W(xué)科理論性知識(shí)較多，教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，導(dǎo)致課堂氣氛太過于壓抑，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，只能通過“死記硬背”的笨方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)效率不高，同時(shí)，在課下學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行政治理論知識(shí)鞏固。對(duì)初中政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望對(duì)從事初中政治教學(xué)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);優(yōu)化策略;生活情境;教育主體

政治教育對(duì)于提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)有著不可忽視的影響作用，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要階段，使學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)有著積極的影響力，能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是對(duì)我國(guó)初中政治教育進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)初中政治教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

初中政治教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，課堂上只能夠聽到教師一個(gè)人的聲音。而且因?yàn)檎螌W(xué)科理論性較強(qiáng)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解教師所講述的政治知識(shí)，對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有很多學(xué)生存在厭煩心理，政治教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率不高。

二、政治教學(xué)優(yōu)化策略

（一）引入生活情境

教師可以將政治知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如：初中政治教學(xué)中教師課堂上所講述的內(nèi)容與情緒有關(guān)，要求學(xué)生可以做情緒的主人。老師這樣講述，同學(xué)們，如果你有三個(gè)蘋果，你的媽媽要你分給你的妹妹兩個(gè)，你會(huì)怎么想？將政治知識(shí)融入實(shí)際生活中。

（二）以學(xué)生為教育主體

以往在初中政治教學(xué)過程中只能夠聽到教師一個(gè)人的聲音，學(xué)生在課堂上很少擁有發(fā)言權(quán)，教師要在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為教學(xué)主體。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課堂上表演一些不珍愛生命的情景劇。將學(xué)生整體劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)珍愛生命課題布置以下討論內(nèi)容，其中包括：你的理想？你認(rèn)為什么樣的生命最有意義，可以根據(jù)你所知道的名人事跡進(jìn)行舉例闡述。要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后委派一名代表進(jìn)行發(fā)言，通過最后的小組總結(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解。以學(xué)生為教育主題，給學(xué)生更多的發(fā)言空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以往初中政治教學(xué)的課堂效率不高，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科存在一定的排斥心理，認(rèn)為該學(xué)科的難度很高。初中政治教育人員需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、改良，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

宋國(guó)英.淺談初中政治課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].都市家教，2011（09）.