楊文燕

【摘 要】《品德與社會(huì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就需要教師提高認(rèn)識(shí)，重視課外的延伸，給學(xué)生提供更多體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前品德課課外延伸的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了《品德與社會(huì)》課外延伸的一些實(shí)施策略，希望以此提高品德課堂教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)；課外延伸；教學(xué)策略

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。課程以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)成為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

所謂課外延伸，就是在課堂教學(xué)外所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。它能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決一些課堂內(nèi)不能解決的問(wèn)題。通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，回歸真實(shí)的生活，體驗(yàn)真實(shí)的道德問(wèn)題，從而逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)《品德與社會(huì)》課外延伸存在的問(wèn)題

1. 來(lái)自家庭的原因：現(xiàn)代家庭多以獨(dú)生子女居多。父母視為“小公主”“小皇帝”，家務(wù)勞動(dòng)根本不需要孩子動(dòng)手，怕累著、傷著。在這樣的家庭環(huán)境下，孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉。因此學(xué)校所設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng)根本無(wú)法開(kāi)展。

2. 來(lái)自對(duì)教材的使用。老師往往關(guān)注課程的知識(shí)性和思想性，照本宣科。品德課變成了純粹的知識(shí)傳授和灌輸課，與社會(huì)生活、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容異化為知識(shí)點(diǎn)。豐富多彩的內(nèi)容因教師的講授和灌輸而失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，沒(méi)有把學(xué)生的品德教育真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，降低了品德課的教學(xué)實(shí)效。

3. 來(lái)自社會(huì)環(huán)境。由于目前未成年人多數(shù)是獨(dú)生子女，校園安全被視為重中之重的問(wèn)題。這為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了種種“安全顧慮”，所以難以關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中要十分重視課外延伸，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。在社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)課程的意義，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

二、提高思想品德課外延伸效率的策略

（一）課前延伸，提高課堂實(shí)效性

1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察調(diào)查法，掌握信息

觀察調(diào)查法可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解和體會(huì)有關(guān)的思想觀點(diǎn)、道德知識(shí)和行為要求。

如在教中年級(jí)《品德與社會(huì)》“爸爸、媽媽撫育我”一課，我讓學(xué)生課前觀察爸爸或媽媽一天的作息時(shí)間表，并加以記錄。通過(guò)觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)爸爸或媽媽每天除了上班時(shí)間，大部分的精力都集中在照顧孩子上面，由此反映父母撫育子女的辛苦。

2. 搜集課堂教學(xué)相關(guān)的資源，提高興趣

圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。課前讓學(xué)生收集與主題活動(dòng)有關(guān)的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，既有助于加強(qiáng)感性體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息及探究學(xué)習(xí)等能力。如在三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》中《生活中的安全》一課，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)家庭生活安全方面的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；三年級(jí)下冊(cè)《各種各樣的社區(qū)》讓學(xué)生通過(guò)各種方式搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或相應(yīng)的文字資源。通過(guò)查找資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)闊視野。

3. 通過(guò)訪問(wèn)，獲取更直接的體驗(yàn)

訪問(wèn)的最大特點(diǎn)是通過(guò)交談獲取資料，可以作為搜集研究所需資料的主要方法，也可以作為輔助方法去驗(yàn)證或補(bǔ)充其他方法獲得的資料。通過(guò)訪問(wèn)可以提高學(xué)生的交流能力，同樣可以獲取最直接的體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《在學(xué)校里工作的人們》一課，這是孩子們第一次在《品德與社會(huì)》課上運(yùn)用訪問(wèn)的方法，訪問(wèn)在學(xué)校里工作的人們，通過(guò)訪問(wèn)了解他們的具體工作，懂得這些人的工作同樣是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不可缺少，從而萌發(fā)對(duì)他們勞動(dòng)的感激和尊敬。

在上課前，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，調(diào)查、訪問(wèn)，獲得更直接的體驗(yàn)，這更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理共鳴，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

（二）課后延伸，鞏固課堂教學(xué)效果

“課后延伸”，是指循著課內(nèi)教育主題深化的脈絡(luò)，繼續(xù)向課外時(shí)空延伸，讓課程去追隨學(xué)生的生活，使品德教育流程或明或隱地貫穿于學(xué)生課內(nèi)外的所有生活領(lǐng)域。借助課后延伸，使之由課內(nèi)生活走進(jìn)他們的現(xiàn)實(shí)生活，使課中所學(xué)、所得、所感、所悟，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后所用、所做、所行、所為。因此，教師要善于利用課后延伸，給予學(xué)生更多參與到生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行內(nèi)化、升華，從而提高自身素質(zhì)。

1. 對(duì)教材預(yù)設(shè)的課外延伸要做好指導(dǎo)

教材預(yù)設(shè)的課外延伸主要借助課外作業(yè)加以凸顯。課外作業(yè)是教材預(yù)設(shè)的課外延伸的主要途徑，突出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在整體解讀教材的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)地分析課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和要求。《品德與社會(huì)》課外作業(yè)的設(shè)計(jì)大致分為四種：文字型課外作業(yè)、圖片型課外作業(yè)、“留白”型課外作業(yè)、表格型課外作業(yè)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教材所預(yù)設(shè)的課后延伸內(nèi)容。

但有些課外的作業(yè)需要家庭、社區(qū)等的支持，這就要學(xué)校和教師主動(dòng)與家庭和社區(qū)建立良好的關(guān)系，積極主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通和聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)《選出自己的當(dāng)家人》一課，需要孩子們課后走入社區(qū)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查社區(qū)的歷史、人口等，課前我與社區(qū)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，落實(shí)社區(qū)接訪人員，確保學(xué)生能順利完成這項(xiàng)課外作業(yè)。做好對(duì)學(xué)生課外延伸活動(dòng)的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生更好完成課外延伸訓(xùn)練，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

2. 拓展教材延伸思路 進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)

教材所設(shè)計(jì)的課后延伸只是教學(xué)的一部分，在教學(xué)中教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)生生活環(huán)境等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)意的延伸，把主題活動(dòng)帶入學(xué)生的課外生活實(shí)際中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

具體設(shè)計(jì)思路有以下四條：一是圍繞課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪、搜索相關(guān)的信息，以擴(kuò)大視野；二是由學(xué)生課內(nèi)的表現(xiàn)擴(kuò)展到學(xué)生的課外表現(xiàn)；三是將課內(nèi)解決問(wèn)題的興趣、獲得成功的喜悅，延伸到課外去，繼續(xù)探究相關(guān)的問(wèn)題；四是把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)方面的知識(shí)，讓學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中去運(yùn)用、確證。

如，三年級(jí)學(xué)習(xí)完《健康生活每一天》主題后，我設(shè)計(jì)了《自我表現(xiàn)卡》（見(jiàn)下表）。

通過(guò)設(shè)立《自我表現(xiàn)卡》，學(xué)生每天對(duì)照卡上內(nèi)容評(píng)價(jià)自己一天的行為，既達(dá)到學(xué)生檢查該課內(nèi)容的目的，同時(shí)也起到督促的作用。學(xué)生通過(guò)延伸活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3. 及時(shí)對(duì)課后延伸活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證效果

對(duì)于課外延伸活動(dòng)，教師應(yīng)回收學(xué)生完成作業(yè)的資料和信息及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，該肯定表?yè)P(yáng)的就充分地肯定表?yè)P(yáng)；有所不足的，則從改進(jìn)和完善方面加以指導(dǎo)，從而達(dá)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。

可實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，積極聯(lián)系家庭、社區(qū)、社會(huì)有關(guān)部門，綜合進(jìn)行使評(píng)價(jià)更全面，更具體，更有利于學(xué)生發(fā)展。

總之，課外延伸是教學(xué)有力的輔助，因此教師要關(guān)注課外延伸的教學(xué)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做好課前、課后的延伸活動(dòng)，力求使學(xué)生全面發(fā)展。