張建平

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革和深化，教育部門對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，尤其是加大了寫作教學(xué)的力度。有效寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要組成部分，可以提升學(xué)生的寫作能力，尤其是在教學(xué)創(chuàng)生視角下進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)能夠提升學(xué)生的寫作能力。因此，本文針對加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)展開了研究，并提出提高有效寫作教學(xué)質(zhì)量的措施，從而促進(jìn)高中英語有效寫作教學(xué)取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)生視角 ?高中英語教學(xué) ?有效寫作教學(xué)

當(dāng)前，高中英語教學(xué)將有效寫作教學(xué)作為重要內(nèi)容，希望全面提升學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力，所以寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際寫作教學(xué)過程中，其有效性不高，使得高中英語整體教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，高中學(xué)校必須對英語寫作教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保英語寫作教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性。由于在教學(xué)創(chuàng)生視角下進(jìn)行英語寫作教學(xué)，可以提升英語寫作教學(xué)的有效性，所以高中加大了教學(xué)創(chuàng)生視角下的英語寫作教學(xué)的力度，因而本文針對加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)的措施進(jìn)行了分析，從而確保為高中英語寫作教學(xué)提供借鑒。

一、教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)分析

所謂教學(xué)創(chuàng)生指的是將教學(xué)預(yù)設(shè)為前提，然后對教學(xué)寫作方法加以改革，進(jìn)而建立全新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)創(chuàng)生視角下，高中英語教學(xué)進(jìn)行英語寫作教學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，然后開展富有創(chuàng)造性的活動，最終實(shí)現(xiàn)提升英語寫作教學(xué)的效果。高中英語寫作教學(xué)與其他教學(xué)模式有著不同之處，其教學(xué)目的與方法并未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是通過不斷完善教學(xué)模式，從而使得寫作教學(xué)取得良好的成果①。在教學(xué)創(chuàng)生視角下，要求教師和學(xué)生能夠具備良好的寫作基礎(chǔ)，然后對寫作進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而優(yōu)化寫作教學(xué)方法。在教學(xué)創(chuàng)生視角下進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)可以將知識與思想聯(lián)系整合在一起，充分表現(xiàn)其獨(dú)特的特征，并讓學(xué)生在寫作過程中表達(dá)真情實(shí)感，使得文章感染力更強(qiáng)。

二、提升教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作教學(xué)的措施

1.提升學(xué)生的閱讀能力

某高中為了提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)創(chuàng)生視角下高中英語有效寫作的教學(xué)效果。英語教師在寫作教學(xué)過程中，先是向?qū)W生講解有關(guān)寫作方面的內(nèi)容，然后搜集一些閱讀素材供學(xué)生閱讀。在課堂上，當(dāng)學(xué)生閱讀完成后，教師對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生記憶經(jīng)典句子，并使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在寫作中，這樣可以讓學(xué)生將創(chuàng)造能力，從而將創(chuàng)新性用于英語寫作上。另外，教師還要求學(xué)生在利用課外時(shí)間閱讀更多的英語文章，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。學(xué)生通過大量的閱讀，可以積累英語知識，進(jìn)而將所學(xué)知識應(yīng)用在提升寫作水平上。因此，為了提高高中英語寫作教學(xué)效果，必須在創(chuàng)生視角下開展教學(xué)活動，尤其是將提升學(xué)生的閱讀能力作為主要目標(biāo)，繼而使得英語寫作教學(xué)達(dá)到預(yù)期的成效。

2.加強(qiáng)交際性寫作

在高中英語寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)交際性寫作力度，讓學(xué)生掌握更多的寫作方法。交際寫作法是一種常見的寫作方式，能夠提高學(xué)生的交際技巧，所以教師在開展寫作教學(xué)活動提升學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生的交際寫作能力。例如，教師假設(shè)Tom是學(xué)生的一名美國朋友，他特別想了解我國的名勝古跡，如兵馬俑、故宮等，希望你通過書信的形式向其傳達(dá)信息，所以通過書信信件的形式可以讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧②。同時(shí)，在教學(xué)創(chuàng)生視角下，更有利于學(xué)生表達(dá)自己的思想，從而有助于其寫作能力的提升。

3.運(yùn)用過程教學(xué)法教學(xué)

在教學(xué)創(chuàng)生視角下，為了提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量，該高中加大了過程教學(xué)法的應(yīng)用力度，遵循循序漸進(jìn)的方式來提高學(xué)生的寫作水平。過程教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)的重點(diǎn)，然后在學(xué)生寫作的過程中，將過程教學(xué)法貫穿于整個寫作環(huán)節(jié)中，繼而使得學(xué)生把握住寫作的節(jié)奏，最終提升學(xué)生的寫作能力。教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)過程教學(xué)法的應(yīng)用，向?qū)W生傳授對英語知識重組的技巧，學(xué)生通過對英語知識加以有機(jī)組合，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)美、合理的句子，然后將這些句子羅列在一起，就構(gòu)成了一篇完整的文章，這樣就可以達(dá)到預(yù)期的英語寫作教學(xué)效果。比如，學(xué)生可以加強(qiáng)從句和復(fù)句的應(yīng)用，She is a woman She can pay a lot of hard work.可以換做Being a woman， can she pay a lot of hard work？后者與前者相比，句子顯得更加優(yōu)美③。因此，過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)生視角的作用，學(xué)生通過創(chuàng)新寫作方法，可以提升其英語寫作能力。

結(jié)束語

縱觀當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)情況，然而存在不足之處，使得學(xué)生的寫作能力并未有所提升，而且學(xué)生的思想和語言能力也并沒有得到良好的培養(yǎng)，所以必須創(chuàng)新高中英語有效寫作教學(xué)方法。由于教學(xué)創(chuàng)生視角能夠優(yōu)化教學(xué)方式，所以為了提升高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，必須從創(chuàng)生視角出發(fā)，健全英語寫作教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。