王翠芳

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是個長期工作，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)困生的心理特征，用一顆慈愛的心去教育和呼喚。在生活中要多關(guān)心學(xué)困生，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 ?數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

所謂“學(xué)困生”是指智力正常且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同類群體中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，達不到《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)要求的學(xué)生。

天真活潑的小學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，他們思想活躍，同時也很脆弱，經(jīng)不起挫折。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到一點點挫折，就會導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的不喜歡、害怕和沒信心……因此，針對這些學(xué)困生在教學(xué)過程中，教師要有耐心，用愛去喚醒“學(xué)困生”。

一、要抓住“學(xué)困生”的特征

學(xué)困生的主要特征是：（1）基礎(chǔ)差，長期處于被動的學(xué)校狀態(tài);（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的習(xí)慣;（3）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們在掌握學(xué)困生的特征后，在課堂上針對學(xué)困生的不同情況，教師要時刻關(guān)注。對待學(xué)困生必須秉承一顆熱心，懷揣一顆公心，在教學(xué)過程中，做好批評和表揚的處理，做好軟和硬的處理。

1.對學(xué)困生應(yīng)當做好批評和表揚

在教學(xué)中，批評和表揚是經(jīng)常要用到的手段，批評和表揚這兩者要把握好度，有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直很努力，但是學(xué)習(xí)成績很不理想，一次次的品嘗失敗的苦果，他們自己也很痛苦。教師不能用結(jié)果來批評他們，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從心理上找方法，減輕他們心理上的壓力，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)起點和健康的心態(tài)，讓他們對自己有信心。尋找學(xué)困生的閃光亮點，給予肯定表揚，讓他們在內(nèi)心深處感覺到自己也有閃光點?？傊?，在教學(xué)中，應(yīng)以真摯的感情，客觀的立場，委婉的說法，多一些建議性批評，少一些傷害心理的批評，達到師生心理上的相互理解和溝通。

2.對“學(xué)困生”應(yīng)當做好軟和硬的處理

在學(xué)習(xí)中，什么時候采取軟的態(tài)度，什么時候采取硬的態(tài)度，并不是由教師主觀決定的，而是由“學(xué)困生”的能力和性格決定的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握學(xué)困生的個體差異，順乎他們的能力范圍，才能更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

小學(xué)生的自覺性和主動性本來就差，上課聽課不夠?qū)Ｐ?，小動作多，教師不能全怪學(xué)生。首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會教會，要針對學(xué)困生的特征，改變教學(xué)方法，不能把知識強灌于他們，要找出新穎的方法吸引他們，化被動為主動。在需要識記的知識問題上要嚴格要求，在一些主觀題上量力而行，對學(xué)困生的要求要軟硬適中。

二、在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔夫子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所謂樂之，就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，積極主動的學(xué)習(xí)。要知道，興趣才能是學(xué)習(xí)的真正動力?？菰?、刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)方法既不符合孩子們天真、活潑的個性，也不利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)及時進行相應(yīng)的課堂調(diào)整，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)課堂，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1.教學(xué)中巧用教具、學(xué)具

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們參與到教學(xué)中。例如：四邊形的認識，讓學(xué)生準備四邊形，在課堂上觀察，然后總結(jié)其特點，使學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)習(xí)有成就感，能喜歡這樣的課堂。對課堂上積極發(fā)言的學(xué)困生加以表揚和鼓勵，使其不厭倦數(shù)學(xué)課堂，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，參與到集體學(xué)習(xí)中，融入到大課堂。

2.教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)，巧妙導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的巧妙與否起著舉足輕重的作用，對小學(xué)生而言，鮮艷的色彩、聲音、動畫等有極大的吸引力，好奇心逐步引向深入。

如情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)特定的情景，學(xué)生進入教師所設(shè)定的角色，去真正體會情境中的數(shù)學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。有些學(xué)困生在生活中對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的不錯，通過這種方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)中開展游戲，寓教于樂

打破常規(guī)數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)新小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法是發(fā)展的的趨勢。小學(xué)生最喜歡游戲活動，在教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點進行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果相當不錯，例如在位置與方向這個單元的學(xué)習(xí)中，因為教具條件有限，在課堂上以學(xué)生為教具，同時讓他們參與游戲，大家其樂融融，一舉兩得。

4.教學(xué)中開展比賽

比賽是一種促進學(xué)習(xí)的形式。小學(xué)生們個個爭強好勝，學(xué)困生的內(nèi)心更是如此，他們渴望有機會證明自己也很棒。教師應(yīng)該抓住學(xué)困生的心理，給他們創(chuàng)造機會。在練習(xí)課上，用比賽的方式，激發(fā)他們的主動意識，很有必要。比賽時，每個學(xué)生的注意力都高度集中，他們做題的效率也在提升，同時課堂秩序好，老師也省力。對學(xué)困生的一點點進步，都要給予表揚和鼓勵，讓他們在內(nèi)心喜歡這種方式，逐漸對自己有信心，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。