趙洪琴

【內(nèi)容摘要】隨著本校諧進(jìn)教育理念的深入實(shí)踐，課程改革的不斷深入，教師觀念的不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。在這種觀念引領(lǐng)下，教師課堂上往往都會或多或少地采用小組討論的學(xué)習(xí)形式。那們小組合作討論的效果如何呢？因此我們進(jìn)行了高效評價(jià)方式的探索。

【關(guān)鍵詞】諧進(jìn)教育 ?教學(xué)評價(jià) ?自主學(xué)習(xí) ?合作學(xué)習(xí)

“諧”，指團(tuán)結(jié)和諧;“進(jìn)”，指共同進(jìn)取。“諧進(jìn)”，指和諧共進(jìn)。在這里，諧進(jìn)教育指通過實(shí)施學(xué)校諧進(jìn)管理、打造諧進(jìn)課堂、搭建師生成長舞臺，提升教學(xué)品質(zhì)，逐步形成諧進(jìn)教育校園文化。在諧進(jìn)教育理念指導(dǎo)下圍繞一堂思品課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種種活動(dòng)進(jìn)行研究，最終促使和諧課堂的打造。本人選取自己曾經(jīng)在學(xué)校督導(dǎo)時(shí)上過的一節(jié)課做為課例研究對象。重點(diǎn)就本節(jié)課的小組討論學(xué)習(xí)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)為研究內(nèi)容。相信通過研究，能夠?qū)Ρ∪醢嗉壍恼n堂討論的效率有很大提高，最終打造偕進(jìn)課堂。

一、第一次教學(xué)案例

第12課 ?學(xué)習(xí)新天地

1.學(xué)會自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生說說“我的一天”（略）

小組討論1：分小組討論，談聽后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面）

教師評價(jià)：舉手回答，回答好的給與肯定（好、很好之類的詞）最后大家七嘴八舌回答，一起給予表揚(yáng)。

小組討論2：在學(xué)習(xí)的過程中，你有哪些擔(dān)心和憂慮？原因是什么呢？

（組織學(xué)生分組交流，把自己在學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心和憂慮都記錄下來，然后由小組代表作總結(jié)發(fā)言）

教師評價(jià)：對舉手回答的一一表揚(yáng)（好、不錯(cuò)）

2.學(xué)會合作學(xué)習(xí)

小組討論3：盲人摸象的啟示

還記得盲人摸象的故事嗎？那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子，該怎么辦？請新編一個(gè)盲人摸象的故事。

教師評價(jià)：每一位舉手匯報(bào)完予以表揚(yáng)。（好、ok）

（1）學(xué)會合作

小組討論4：游戲“立錐之地”

游戲說明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。

游戲規(guī)則：

①形式不限。

②以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。

③時(shí)間有限定。

活動(dòng)步驟：

每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。

教學(xué)評價(jià)：評出勝利者。

分小組討論：

A.當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？

B.最后成功的感受是什么？

C.游戲帶給我們的啟示是什么？

教師評價(jià)：恭喜先進(jìn)的組，跟前幾次討論一樣舉手發(fā)言，予以肯定。

故事賞析：“大雁的故事”。（略）

問題設(shè)計(jì)：（略）感悟合作的意義

……

二、課后反思

在本課四個(gè)討論中，學(xué)生討論的方式是自由組合，因此有個(gè)別沒有加入到討論中來。對組合內(nèi)部人員分工我也沒有做出要求。討論結(jié)果的反饋也只是讓學(xué)生舉手。因此對那些表現(xiàn)積極的同學(xué)評價(jià)的較多。而同組內(nèi)其他人覺得和他們沒有太大關(guān)系。而且我的評價(jià)多為言語上的（好、不錯(cuò)等等）。因此這節(jié)課感覺是少部分人通過老師的評價(jià)得到了提升，大部分人在討論的熱烈氣氛籠罩下湊湊數(shù)。對他們沒有評價(jià)，也更沒有激發(fā)出火花。由于我沒有明確分組方式，有學(xué)生落單了。因此我準(zhǔn)備再一次就四個(gè)小組討論形式以及結(jié)果的評價(jià)做出新的安排。

首先在討論組的安排上，做出規(guī)定，前后六個(gè)人。確保沒有人落單。請大家首先對組員分工，1發(fā)言人、2記錄人、3組長，完了選出4最佳組員。反饋時(shí)只要有一個(gè)組員舉手本組就可以展現(xiàn)成果。舉手人不一定是發(fā)言人。對于沒有來得及展現(xiàn)討論成果的組，要想一定的評價(jià)措施來提高其積極性。另外我的評價(jià)也要多元化，不能僅僅局限在口頭表?xiàng)?，還要用板書的方式、眼神的方式、同學(xué)組別之間相互評價(jià)、投影儀展示等方式實(shí)現(xiàn)。

三、新的教學(xué)方案

就四個(gè)小組討論進(jìn)行重設(shè)了教學(xué)方案

1.自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是什么（感悟自主學(xué)習(xí)重要性）。

小組討論1：分小組討論，談聽后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面）

教師評價(jià)：我采取了獎(jiǎng)勵(lì)五角星的辦法給六組，有些內(nèi)容每組都能想到，怎么辦呢？那就看哪組有人舉手了，如果舉手人多了，那就每組每次舉手限說一個(gè)。這樣希望能激發(fā)一種競爭的積極性，并且老師在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的板書。哪些內(nèi)容夠資格寫道黑板有全班人決定，也就是全班人參與評價(jià)。

小組討論2：在學(xué)習(xí)的過程中，你有哪些擔(dān)心和憂慮？原因是什么呢？（組織學(xué)生分組交流，把自己在學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心和憂慮都記錄下來，然后投影出來，比比哪組被贊最多，累計(jì)一學(xué)期的星總數(shù)，給獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品參考學(xué)生意見。）

回答：（略）

教師評價(jià)：這次我用投影儀把每組的內(nèi)容都投影出來給大家看，最后請每一組派一位代表去從別的組成果里挑一條他們認(rèn)為的最佳答案。哪組成果被選到一條就加星一顆。老師追加點(diǎn)評有價(jià)值的答案。有個(gè)別同學(xué)聲音很輕，但音色很好聽看，我就說老師還想再聽一遍你動(dòng)聽的聲音。

2.學(xué)會合作學(xué)習(xí)

小組討論3：盲人摸象的啟示

還記得盲人摸象的故事嗎？那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子，該怎么辦？請新編一個(gè)盲人摸象的故事。

教師評價(jià)：這次確定好部分小組上臺閱讀他們的成果，讀完后請他們把貢獻(xiàn)最大的組員名字報(bào)一下。舉手的方式優(yōu)先進(jìn)行，上來就加星。沒有匯報(bào)的我們把他們的故事收上來，課后傳閱?？梢詫?yōu)秀的故事張貼在班級公示欄上。由于是世態(tài)閱讀有學(xué)生緊張得一直看我，我就用鼓勵(lì)的眼沈幫助他。讓他覺得我站在講臺上，不論讀的內(nèi)容怎樣，在老師眼里，就已經(jīng)是成功。這樣的評價(jià)目的讓他們覺得積極思考討論是有價(jià)值的，激發(fā)他們的積極性，提高課堂效率。

（1）學(xué)會合作

小組討論4：游戲“立錐之地”

游戲說明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。游戲規(guī)則：

①形式不限。

②以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。

③時(shí)間有限定。

活動(dòng)步驟：

每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。評出勝利者。

分小組討論：

A.當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？

B.最后成功的感受是什么？

C.游戲帶給我們的啟示是什么？

教師評價(jià)：最直白的評價(jià)就是時(shí)間快慢，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

課堂結(jié)束后匯總五角星，對表現(xiàn)優(yōu)異的組，熱烈的掌聲。記錄一學(xué)期的星數(shù)，評出月、季度、學(xué)年優(yōu)秀組。

四、再反思

經(jīng)過這樣的安排，氣氛一下子就活起來，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人。都是整個(gè)課堂的貢獻(xiàn)者。評價(jià)方式從單純老師評價(jià)到學(xué)生也參與評價(jià)，從口頭評價(jià)到板書評價(jià)，從簡單言語到掌聲評價(jià)。都告訴我們評價(jià)的方式不一樣，對學(xué)生的發(fā)展有天壤之別。

由此我們可以得出一些結(jié)論

1.評價(jià)方式要民主

同學(xué)之間可以互評，組內(nèi)討論時(shí)的分工就是大家已經(jīng)在互評了。組組之間要互評;學(xué)生自評比如讓同學(xué)點(diǎn)贊，看一節(jié)課的贊哪組多，一學(xué)期的也以此類推;不能只是單一的教師評價(jià)。這樣民主的方式才更能有利于打造偕進(jìn)課堂。

2.評價(jià)結(jié)果要延伸

要鞏固他們的成果，比如對學(xué)生成果進(jìn)行板書，或者傳閱、張貼、就此衍生出額外的任務(wù)，下節(jié)課展示結(jié)果等等。要讓學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果在心中產(chǎn)生繞梁三日的功效。