趙文靜

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)的課堂教學(xué)中起著一定的作用，但是當(dāng)前很多小學(xué)的音樂課堂紀(jì)律非常的差，使得小學(xué)音樂課堂無法正常實(shí)施，給小學(xué)的音樂教學(xué)造成了很大的困難。就小學(xué)音樂課堂上的紀(jì)律問題作出簡要的分析，并提出解決問題的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；小學(xué)音樂課堂；紀(jì)律；管理

小學(xué)開展音樂課程可以緩解小學(xué)生讀書的壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用，但是因?yàn)橐魳肥墙虒W(xué)中的一門輔助性課程，很多老師對音樂課程不是很重視，對音樂課堂的紀(jì)律管理方面存在欠缺，使得小學(xué)音樂課堂的紀(jì)律非常差，本文主要從小學(xué)音樂課堂的紀(jì)律的管理方面提出了以下幾方面措施。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會(huì)有幾個(gè)頑皮的學(xué)生慢悠悠地走進(jìn)教室，并且還會(huì)在教室內(nèi)大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學(xué)環(huán)境，針對這一情況，教師在課間要讓學(xué)生保持安靜，不允許學(xué)生在課間大聲吵鬧，在課前要調(diào)整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生保持正確的坐姿聽課。在課間教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌，或者與學(xué)生交流音樂上的問題，只有養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠端正，才能以更好的心態(tài)學(xué)習(xí)。

二、把班級(jí)分成若干個(gè)小組進(jìn)行管理

為了對音樂課堂的紀(jì)律進(jìn)行更好的管理，教師可以把班級(jí)分成若干個(gè)小組，學(xué)生為自己的小組命名，在小組中設(shè)立一名組長對小組進(jìn)行管理。各個(gè)組長把本小組內(nèi)各個(gè)組員的課前、課中以及課后的紀(jì)律情況進(jìn)行詳細(xì)記載，把記載的結(jié)果統(tǒng)一地上交到音樂班長處，音樂班長在整理之后交給音樂教師，然后由教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)小組的紀(jì)律情況進(jìn)行評分，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一個(gè)笑臉或者小星星，通過這種方式讓學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律。

三、創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生把教室的衛(wèi)生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)安全、舒適的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境下也會(huì)自行地遵守課堂上的紀(jì)律。

小學(xué)音樂課堂存在著紀(jì)律差的問題，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的實(shí)施，采取措施加強(qiáng)對小學(xué)音樂課堂紀(jì)律的管理為有小學(xué)音樂課的開展提供了良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 段麗君