沈欽征

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速發(fā)展。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用使得教學手段、教學方法都發(fā)生了變革。在數(shù)學教學中運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣、減輕教師的工作量，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學教學；學習效率

教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。而多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師提供形象的教學手段，極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它能使抽象的問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化等。下面筆者就結(jié)合自身在數(shù)學教學中對多媒體的運用談?wù)劧嗝襟w與數(shù)學教學。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學具有高度的抽象性和概括性。學生學習數(shù)學要和數(shù)字、字母、符號打交道，難免會感到枯燥乏味，沒有興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣的學習，無異于一種苦役，只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才能全神貫注地投入到學習中。將多媒體技術(shù)融入課堂教學，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生各種感官的參與，激發(fā)動機和興趣。例如：在教學“軸對稱圖形”這部分內(nèi)容時，可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生如見其物的感受。教師可以應(yīng)用多媒體出示各種各樣的圖案：等腰梯形、飛機、世界上幾處著名的建筑圖片等。在圖形上標出對稱軸，讓學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)。這樣不僅能使學生很好地掌握了軸對稱圖形的特點，也會讓學生覺得學習趣味性十足。再如：在講“有理數(shù)的加法法則”時，利用多媒體演示：一只小烏龜在一條東西向跑道上，先向東爬行了10米，又向東爬行了10米，那它現(xiàn)在什么方向？與原來相距多少米？并提出問題：它先向東爬行10米，再向西爬行10米是什么情況呢？還有其他的爬法嗎？你能嘗試用加法來解決嗎？在這個過程中，學生被小烏龜爬著的可愛、生動的形象所吸引，再加上老師精彩的講解，學生學習的情緒特別高漲，投入了極大的學習熱情，取得了良好的教學效果。

二、減輕教師的工作量，增大課堂容量，提高效率

教師要上好一堂課，必須要認真?zhèn)湔n，在備課過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量的信息，優(yōu)化教學內(nèi)容。但是龐大的書庫也只有有限的資源，而且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻閱，這個過程無疑會耗費教師大量的時間。而在多媒體教學中，電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)等能快速提供無窮無盡的教學資源，為教師開展教學活動開辟了一條捷徑。另外，在傳統(tǒng)教學中，教師把大量的時間花在語言描述和板書方面，學生往往抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅會擠占大量時間，而且還很不利于教師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進行課堂教學，能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習題，大大增加了教與練的容量。例如，在講解應(yīng)用題時，老師在黑板上抄題的過程就會浪費很多時間，應(yīng)用多媒體把題目出示出來，再配上輔助的圖畫，教師和學生一起分析題目，然后解答。這樣不僅大大節(jié)省了時間、增加了課堂容量，還能調(diào)動學生的積極性。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，很值得推廣。但是，我們還應(yīng)清醒地認識到：多媒體教學有其特點和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有很多長處，我們只有把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段恰當?shù)亟Y(jié)合起來，才能真正有效提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

趙秀萍.淺談計算機多媒體在教學中的作用[J].民營科技，2007（3）.

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