王慧勇

摘 要：隨著時代的進步，新的教學(xué)手段注入高中物理教學(xué)的模式中，媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息技術(shù)逐漸與物理教學(xué)相融合統(tǒng)一，促進了高中物理教學(xué)的改革。信息化產(chǎn)生思想觀念的改革，在教學(xué)理念上產(chǎn)生了意識轉(zhuǎn)換，信息化也對高中物理教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及研究開發(fā)產(chǎn)生了深遠影響。教師要分析現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的分析能力薄弱及展示功能欠缺等現(xiàn)狀，強化高中物理信息技術(shù)分析的應(yīng)用和整合，加強信息展示技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，從而進行信息模擬教學(xué)的實效性研究。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);多媒體信息技術(shù);師生交流

新網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，喚醒了人們進步的意識，開創(chuàng)了信息技術(shù)的新篇章，人們不斷地將科技進步的成果應(yīng)用于各個生產(chǎn)生活及教學(xué)領(lǐng)域，并將信息多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂，以期發(fā)揮其最大的知識效應(yīng)。高中物理是一門高等思維的應(yīng)用科學(xué)，高中階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和獨立判斷能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也進入到了抽象性、實驗性兼?zhèn)涞奈锢韺W(xué)習(xí)之中，而多媒體的應(yīng)用技術(shù)又為高中物理提供了更為廣闊的模擬空間，多媒體的形象化、多變性教學(xué)形式激活了師生之間的立體互動，創(chuàng)建了最大化信息平臺，確保了教學(xué)重點的側(cè)重點把握和結(jié)合點之間的契合，找到了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的新途徑。

一、對現(xiàn)階段高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析探究

1.高中物理教學(xué)傳統(tǒng)分析能力薄弱，而信息技術(shù)分析功能還未在物理教學(xué)領(lǐng)域得到有效的開發(fā)利用

這主要是指在新時期的過渡階段，老師在意識到傳統(tǒng)教學(xué)分析能力弱的同時，還沒有熟練掌握運用信息多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中進行課件教學(xué)、圖例展示等功能，或者有的教師雖然會使用多媒體，但是沒有全面把握，在應(yīng)用教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用多媒體不當(dāng)而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。例如：有的教師還不能將多媒體中的Excel技術(shù)應(yīng)用到課件講解時間變化和車速規(guī)律性等，還不會熟練應(yīng)用多媒體的強大功能進行編輯應(yīng)用。

2.多媒體信息技術(shù)還未充分運用到高中物理教學(xué)中

目前的高中物理教學(xué)還多數(shù)是運用傳統(tǒng)傳授方式進行教學(xué)，運用黑板、例題以及畫圖表等手寫方式進行課堂講授，花費了大量的無謂時間，導(dǎo)致學(xué)生在還未明白清楚物理知識點，還沒有明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，就已沒有了上課時間，教師感到教學(xué)非常吃力，學(xué)生也感覺云里霧里，不知所云，教學(xué)過程中的陳舊教學(xué)手段大大降低了教學(xué)效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，更談不上對物理知識的深入觀察和探索了，當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的物理知識素養(yǎng)。

3.由于老師使用不當(dāng)，導(dǎo)致信息資源與物理知識得不到整體的科學(xué)配置

近代物理知識的發(fā)展推動了社會的進步，促進了人類的發(fā)展，其主要研究內(nèi)容是世界物質(zhì)之間的構(gòu)造及相互作用規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和理性思維能力，但是，在高中物理實踐教學(xué)中，很多教師尚不能將高中物理課程中的抽象性與多媒體技術(shù)進行有效的整合，導(dǎo)致知識點與信息配置不當(dāng)，或甚至完全出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，極大地影響了高中物理知識的信息化應(yīng)用，也無法讓學(xué)生認識到物理學(xué)對社會和人類的深遠影響和意義，不能激發(fā)學(xué)生的物理探索和奉獻之情。

二、高中物理課程建設(shè)與多媒體信息技術(shù)整合的應(yīng)用策略研究

1.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)模式，更新物理教學(xué)觀念

在新時期、新標(biāo)準要求之下的高中物理教學(xué)，教師要積極從思想意識上進行轉(zhuǎn)換更新，只有觀念的更新才能帶來技術(shù)的進步。高中物理的教學(xué)要求教師摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，將信息技術(shù)與物理課件進行有機的結(jié)合，既不是硬性簡單的拼湊，也不能是人為的界定。信息技術(shù)對高中物理的影響是從教與學(xué)兩方面都產(chǎn)生了深刻的變革，師生都要產(chǎn)生根本變化，轉(zhuǎn)換根本學(xué)習(xí)模式，用主動的學(xué)習(xí)替代被動的灌輸式學(xué)習(xí)。

2.掌握多媒體教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，進行優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計

在高中物理教學(xué)過程中，將多媒體應(yīng)用技術(shù)推廣到高中物理教學(xué)上，可以快速提升學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行情景趣味物理學(xué)習(xí)。同時，運用多媒體技術(shù)，還可以利用電腦運算功能將繁雜化的物理公式及推理進行快速的數(shù)字運算，這是數(shù)字領(lǐng)域的革命，也使高中物理的數(shù)學(xué)運算過程變得簡便、變得更精準，從而提高了學(xué)生的物理解題速度和效率。教師通過多媒體應(yīng)用軟件可以使高中物理課件部分的講解變得簡捷和快速。物理特征可以通過多媒體進行操作，形象化的移動狀態(tài)可以讓學(xué)生非常輕松地、直觀地看到高中物理教學(xué)中抽象的物理現(xiàn)象，從而將直觀的感覺與理性的推理實現(xiàn)了有效結(jié)合，快速高效地理解了物理相關(guān)知識，體驗到了多媒體畫面的獨特魅力，提高了物理分析能力。

3.推廣信息展示功能，增進師生交流

在高中物理講學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將物理教學(xué)內(nèi)容具體表象地展現(xiàn)在師生面前，充分增加了老師與學(xué)生之間的理解交流合作，全面提升了物理教學(xué)的生命力展示，體現(xiàn)出了物理教學(xué)巨大的科學(xué)潛能。例如：老師在講解高中物理“磁與電之間的能量轉(zhuǎn)換”課件時，就可以利用多媒體技術(shù)中的PowerPoint技術(shù)將這一內(nèi)容進行闡述，這樣既節(jié)省了教學(xué)板書時間，又提高了教學(xué)效率。例如，在講解物理的自由落體運動時，則也可以利用多媒體技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理分析，提高教學(xué)效率。

4.完善信息資源共享體系，整合教學(xué)與信息資源

在現(xiàn)代新形勢下，教師要學(xué)會將物理教學(xué)內(nèi)容通過搜索、共享以及交流的方式進行優(yōu)化，逐步學(xué)會建立、下載、收藏資源，用各自精通的物理教學(xué)知識進行文件共享，精通電能的老師和精通力學(xué)的老師可以互通有無，將全面的物理知識進行一個數(shù)據(jù)庫的儲存和整理，利用信息的處理技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源共享，以構(gòu)建的新型資源進行高中物理教學(xué)實踐活動。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加物理教學(xué)的生動性

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，由于高中物理是一門偏重理性推理、邏輯思維的學(xué)科，其傳授方式比較沉悶單一，教師在傳授過程當(dāng)中對學(xué)生起不到較強的吸引作用，學(xué)生在課堂上沒有達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的強大功能足以將物理教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生宛如置身于一個巨大的磁場當(dāng)中，被物理中的知識所吸引，被生活中的物理狀態(tài)所牽引，科學(xué)的、物理的磁場性效應(yīng)在學(xué)生感官面前展開，生動形象的物理情境也依次在學(xué)生眼前放映，這些逼真的信息模擬就如同在學(xué)生面前打開了另一扇門，將物理知識的奧妙顯露無遺，這種直觀性的教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

我們可以看到，任何一扇知識之門都需要人類通過不同的形式去開啟，發(fā)掘知識的潛能也需要人類不斷地去創(chuàng)造，以實現(xiàn)社會的進步、文明和發(fā)展。在現(xiàn)實的課堂里，高中物理知識的抽象性、實驗性特點同樣需要教師在教學(xué)實踐中去摸索，在新信息時代里去開創(chuàng)，將信息技術(shù)與物理教學(xué)進行優(yōu)化整合，用融合的知識去指導(dǎo)學(xué)生，促進教師與學(xué)生之間的交流和互通，這是高中物理教學(xué)的趨勢，這一趨勢也必將引領(lǐng)時代，帶動一大批熱愛物理教學(xué)的工作者，加強自身信息技術(shù)應(yīng)用知識，從信息強大的分析和展示功能方面實現(xiàn)物理教學(xué)的形象化、直觀化，整合各方面資源，全力提高學(xué)生的物理科技素養(yǎng)。

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