艾雷祥

摘 要：語文的基本單位有字、詞、句、篇、章，其中，字詞作為語文、語言的基礎(chǔ)和核心單位，影響著語文閱讀、作文等課堂教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)詞語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生詞語學(xué)習(xí)和運用的興趣，對優(yōu)化小學(xué)生作文訓(xùn)練，提高小學(xué)生的閱讀速度、閱讀能力有著不容忽視的重要性。意會教學(xué)法、多媒體教學(xué)是較為常見的兩種詞語教學(xué)方法。主要分析了意會教學(xué)法、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文詞語教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞語教學(xué)；方法策略

一、意會教學(xué)法

意會教學(xué)法是詞語教學(xué)的一種方法，是指教師措辭合理，運用比喻、對比等方法，對詞語含義加以點撥和引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生意會和理解詞語的內(nèi)在內(nèi)容，并提高學(xué)生詞語運用的能力。在小學(xué)語文詞語教學(xué)中，許多詞語并不需要老師面面俱到地講解其內(nèi)涵、用法，而適當(dāng)?shù)貙ζ湟鈺?、示意，會有意想不到的成效。比如說，在“壯麗”一詞的學(xué)習(xí)中，為了更好地示意、意會學(xué)生，老師可以營造良好的語言情景，提高學(xué)生對“壯麗”一詞的理解和運用能力。如“這一座一座有高有低的山在深藍(lán)的天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得多么雄偉壯麗?。　币源思由顚W(xué)生對群山連綿起伏壯麗之感的理解。為了加深學(xué)生對“壯麗”一詞的理解，還可以引入錯誤的例子，讓學(xué)生加以區(qū)別壯麗與其他詞語在含義、運用等方面的不同。如：“我們披上了金色的衣裳”，引導(dǎo)學(xué)生思考能不能用“壯麗”來形容，加深學(xué)生對壯麗與華麗、美麗等詞語的區(qū)別，讓學(xué)生明白所謂的壯麗并不是“小家碧玉”，而是真正的“大氣之美”“大家閨秀”。

二、多媒體教學(xué)法

詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，同時也是一個難點。詞語教學(xué)法并不是一朝一夕、一蹴而就的短期性教學(xué)行為，而需要學(xué)生在平日的教學(xué)過程中日積月累，經(jīng)歷一個從自我模糊到慢慢理解的過程。然而小學(xué)生自控能力不高，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在詞語教學(xué)活動中，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”等狀況屢見不鮮。因此，對于詞語教學(xué)，巧妙地引入多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等優(yōu)勢，多角度刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)小學(xué)生詞語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)有效性。比如說在《清明節(jié)》的課程學(xué)習(xí)中，對于“烈士”“革命”“烈士墓”“革命烈士紀(jì)念碑”等詞語，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，在現(xiàn)實生活中對這類似的詞語接觸甚少，為了刺激小學(xué)生的認(rèn)知感官，在詞語教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體技術(shù)制作精美的PPT課件，讓學(xué)生感知革命烈士的光輝形象，深刻了解“鮮艷的杜鵑花”“四季常青的松柏”“高大的紀(jì)念碑”等詞語含義。

編輯 薛直艷