賴小紅

摘 要：志興趣是最好的老師，老師應(yīng)該積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，讓她們健康成長。

關(guān)鍵詞：提高素養(yǎng);多組織活動;運(yùn)用多媒體技術(shù)

1老師應(yīng)該提高自己的自身素養(yǎng)，吸引更多的學(xué)生

如果學(xué)生不喜歡這個教師，就不可能將這門課程學(xué)好，作為教師，從接手學(xué)生的第一天起，就應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你。作為一名初中語文教師，一手好字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，知天文，曉地理，通古今，這些都是可以利用的資源。適時地示范與展示，學(xué)生就會從心底里佩服你、效仿你，在效仿的過程中產(chǎn)生興趣。同時，教師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不用特別精通，但應(yīng)該有一個大體的了解。你展示給學(xué)生的舞臺越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間就會更廣，學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍;在課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起著巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對學(xué)生信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心，這種情感還會激起學(xué)生對教師的信賴，使教師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外，要讓學(xué)生真正喜歡教師，喜歡教師的課程，教師就要真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡教師。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過：“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

2老師應(yīng)該多組織活動

在語文的課堂教學(xué)中組織生動的競賽或活動，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

常用的形式有：

（1）表演。學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲，在課堂上讓他們各小組分工改變課文內(nèi)容，讓課文以劇本的形式出現(xiàn)，由學(xué)生來分角色表演，不僅能靈活運(yùn)用所學(xué)的語言文字，而且可以鞏固所學(xué)課文內(nèi)容，加強(qiáng)對文章主題的理解。可以用角色演繹的文章體裁比較多，可以是戲劇，可以是詩歌，也可以是小說。如《范進(jìn)中舉》一課的教學(xué)，可以讓學(xué)生上臺表演胡屠戶兩次給女婿賀喜的神態(tài)、動作，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對這一人物的認(rèn)識。

（2）辯論。學(xué)生之間互相辯論，不僅可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力、邏輯能力，還可以加深學(xué)生對課文的理解?？梢宰寣W(xué)生們在辯論中自由地發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的才華，同時這還可能讓教師發(fā)現(xiàn)一些新的答案，新的理解。如學(xué)習(xí)《楊修之死》一文時，可組織一場辯論，探究楊修之死的原因。辯論題如下：關(guān)于楊修的死因，有人歸之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)？正方：楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。反方：曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，讓學(xué)生知道競爭對手很厲害，是一個不可以進(jìn)行忽視的群體，能夠讓他們有自己的想法。

（3）角色換位。有時候可以讓學(xué)生當(dāng)一回教師。比如對于課文中生字的正音，可以讓學(xué)生到講臺前來完成。有些自讀課也可以讓學(xué)生試講，不過應(yīng)選擇一些行文淺顯、結(jié)構(gòu)清晰的自讀課文。試講前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供必要的資料，學(xué)生也可以自己搜集，由試講者自己備好課，寫出詳細(xì)的教案，教師再檢查，指導(dǎo)、修正不足之處，然后由學(xué)生講課。講完后，可組織全班學(xué)生互動，從講課內(nèi)容和講課技巧兩方面進(jìn)行評價。經(jīng)過“備課—講課—評議”的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，獲得了成功的喜悅感，讓他們有了更大的決心去學(xué)好現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，能讓我們更好的成長起來，這是一件很重要的事情，能夠讓我們學(xué)到更多的東西。

3老師應(yīng)該多應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)的發(fā)展、時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入了課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段打破了時空的界限，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活了起來、動了起來。這有利于引起學(xué)生的審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授安徒生的《皇帝的新裝》時，可以制作課件展現(xiàn)皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計(jì)，他們吹噓自己所織出衣料的“特性”，他們在織布機(jī)上的“空忙”情景，大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態(tài)，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程等，將大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的嘴臉形象地刻畫出來，使學(xué)生加深對課文主題的認(rèn)識和理解。

4.結(jié)論

總之、老師對待學(xué)生的學(xué)習(xí)要有一個自己學(xué)習(xí)的度，要學(xué)會去衡量一件事情是否對學(xué)生有利？老師更應(yīng)該有自己的思維方法和記憶能力，針對特殊學(xué)生特殊教導(dǎo)與對待，這樣才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生在自己的視野里暢想未來，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，是一件很偉大的事情。