賴建蘭

摘要：隨著教育制度的不斷改革，新穎而有效的學習方法越來越受到人們的關(guān)注。實踐證明，讓學生寫“數(shù)學日記”是很有效的教育途徑。所以，筆者在教學中進行了大膽探索，讓學生寫“數(shù)學日記”。

關(guān)鍵詞：“數(shù)學日記”；運用探究；拓展延伸；提高素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0083

《數(shù)學課程標準》指出：“既要讓學生掌握必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要促進他們在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?！睂憽皵?shù)學日記”，既可以增進師生的情感交流，激發(fā)學生的問題意識，又能培養(yǎng)學生觀察操作的能力和良好作圖的習慣，實現(xiàn)作業(yè)的多樣化設(shè)計，減輕師生的課業(yè)負擔。

一、引領(lǐng)示范，讓“數(shù)學日記”和諧走進千家萬戶

在孩子有了基本的寫話能力時，筆者就告訴孩子，今后上完數(shù)學課后，回家后可以把數(shù)學課堂上的情形寫下來，或者把發(fā)生在自己身邊與數(shù)學有關(guān)的事情記下來，并寫出自己的想法，這就成了日常生活中的“數(shù)學日記”了。剛開始的時候，也可以由你們說，讓家長來代筆，或者可以和家長一起寫。不會寫的還能用用畫圖或拼音的方式來表示。孩子剛開始寫“數(shù)學日記”，筆者要求只要簡短的一兩句話。每周筆者會從網(wǎng)上查找資料，并認真解讀教材，在教學資料中尋找素材，給學生提供同年級的日記范文，只要求孩子試著模仿，開始學著寫一些數(shù)學日記。在筆者的動員和家長的配合下，開始有七八個左右的孩子，一周能夠?qū)懗鲆黄容^簡短的“數(shù)學日記”，上面還有家長的一些簡單的評價和修改，對于這些孩子，筆者及時在班上給予表揚和鼓勵，并把他們的數(shù)學日記進行簡單的修改后粘貼在數(shù)學角上，并通過班級QQ群上傳這些孩子的日記，鼓勵更多的孩子參與。

二、多元評價，讓“數(shù)學日記”架起持之以恒的天橋

在批閱孩子的數(shù)學日記時，筆者采用多元化的鼓勵方式，形成自上而下的激勵機制。如筆者在批改數(shù)學日記時，不使用課堂作業(yè)的等級制，而是使用激勵性的語言，如“你真善于觀察”“你真棒！”“你是數(shù)學小天才！”“你寫得越來越棒了”“你真是生活的有心人”等這樣的評價性語言經(jīng)常在孩子的數(shù)學日記上出現(xiàn)。并且每周四的早讀時間進行數(shù)學日記展評，并評選出一周最佳的“數(shù)學日記”，這樣大大激發(fā)了本班孩子學生寫數(shù)學日記的興趣，形成了筆者班上寫數(shù)學日記的小高潮，并逐步引起家長的認可和重視。以下是筆者班上一個孩子的“數(shù)學日記”在班上得到展評后，有孩子口述，家長記錄下的一段話：剛開始的時候，我很討厭數(shù)學老師布置讓我們一周寫一篇數(shù)學日記，所以剛開始只是隨便寫的，主要是靠媽媽幫我修改，一次，我很認真地把我今天在數(shù)學課上學到的知識說給媽媽聽，并告訴媽媽，運用這些知識可以解決生活中的哪些問題，沒想到，媽媽幫我整理成了一篇不錯的數(shù)學日記，這篇日記被老師在班上讀給小朋友們聽，還粘貼在數(shù)學角上。我第一次覺得我也是很棒的，感謝媽媽，今后我一定會寫出更好的數(shù)學日記。筆者暗暗竊喜，自己的工作已經(jīng)初見成效。

三、關(guān)注差異，讓“數(shù)學日記”激發(fā)學生張揚個性

剛開始“數(shù)學日記”的撰寫，不管是篇數(shù)和寫的素材，筆者都不加以限制，筆者讓孩子有感而發(fā)。這樣，班上一般程度的孩子寫出的日記通常會以記事的方式寫下在課上學到的知識，而一些聰明的學生在寫“數(shù)學日記”時會把所學到的知識編成數(shù)學故事，寫出帶有個性色彩的“數(shù)學日記”。

如在教學《比一比》這課后，不同程度的孩子寫出的日記。數(shù)學日記：今天我上了《比一比》這節(jié)課，我認識了符號“>”“<”“=”，通過數(shù)數(shù)我還知道了5是比4大的數(shù)，它在5的后面，我還學會了怎么寫5，數(shù)字5和我們生活密切相關(guān)，如我一邊手有5根手指頭，學習數(shù)學可真好呀?。ń處熢u：你是一個認真的孩子，你能牢牢記住老師教的知識，并認識到數(shù)學的作用，你真了不起，下次寫數(shù)學日記時，你如果能寫出你所學到的知識幫你解決了哪些生活中的問題，就更棒了。）

四、挖掘素材，讓“數(shù)學日記”拓展創(chuàng)新思維舞臺

筆者平時給孩子的寫“數(shù)學日記”的素材，主要包括自己在課上對所學新知掌握情況的回顧，寫出自己的收獲和存在的疑惑。寫出自己在學習中的不足及補救的措施等。甚至有時候，筆者摒棄了單調(diào)寫在紙上的作業(yè)，給孩子提供自由選擇作業(yè)的權(quán)利，給孩子提供寫數(shù)學日記的素材，讓學生把作業(yè)變成可操作的實踐活動，變成了一種對自己的反思和評價，這樣孩子們自然而然地把所學的知識與生活聯(lián)系起來，在實踐中進行鞏固新知，或在運用新知中進行拓展和提升，這樣的作業(yè)既能及時地知識進行復習鞏固，更能發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點，成為課堂教學的一個很好的延伸。

如在教學小學數(shù)學第二冊《人民幣兌換》學完后，如果單純地讓孩子進行不斷的計算、解題，肯定會讓孩子覺得枯燥，產(chǎn)生厭學情緒。所以，對該課的復習，筆者充分利用數(shù)學日記在教學中的獨特魅力，讓孩子利用周末時間和家長到市場或超市購物，把在購物過程中遇到的有關(guān)人民幣的計算問題記錄下來，整理成一篇數(shù)學日記，這樣把課堂上的數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，這樣練習就活了，孩子也樂于完成。有一位孩子寫了一篇《有趣的人民幣兌換》“數(shù)學日記”那可是有益、有趣……

“數(shù)學日記”，為筆者的數(shù)學教學注入了一股新鮮血液，提供了一條嶄新的思路，成為一種數(shù)學學習的新方式。筆者相信只要我們與時俱進、不斷努力探究，借鑒孩子們身邊幸福生活的材料，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，讓他們心靈深處留下更多數(shù)學的烙印，讓數(shù)學日記綻放個性魅力，讓他們終身享受學會數(shù)學思考帶來的益處。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣河東中學 342800）