王其成
摘 要:在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是十分有效的教學(xué)手段,既有利于提升教師的教學(xué)水平,還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)高中英語教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述,淺析了高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體措施,希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)有所助益。
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體性;自主預(yù)習(xí);訓(xùn)練活動(dòng)
新課改對(duì)高中英語教學(xué)提出了更新的要求,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué),將實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新式教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生更加適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和需求。將課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主體資格是教師首要做到的教學(xué)目標(biāo)。
一、通過自主預(yù)習(xí),突出學(xué)生的主體地位
對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)來說,英語閱讀性質(zhì)的文章大部分是篇幅較長、內(nèi)容較多,學(xué)生理解和掌握的能力嚴(yán)重不足,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),只有學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí),在課堂上才能跟得上教師的教學(xué)思路,這樣課堂效率就提高了一大半。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師大部分時(shí)間都是在教學(xué)生學(xué)習(xí),也就是說類似于填鴨式教學(xué),學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽就可以了。它的缺點(diǎn)是無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,使得學(xué)生變得非常被動(dòng)。為解決這一問題,英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考創(chuàng)新式的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體資格的發(fā)揮,給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間想象。唯有如此,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,更好地掌握英語學(xué)習(xí)能力。
例如,教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際布置任務(wù),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生將教材中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中,進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)和鍛煉。教師也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),就課本內(nèi)容展開課堂活動(dòng)討論,改變傳統(tǒng)英語課堂上枯燥的感覺,使得課堂變得更加歡快、愉悅。
二、通過訓(xùn)練活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位
目前,我國并沒有脫離應(yīng)試教育的影響,在應(yīng)試教育的束縛下,有很多高中生仍然面臨著巨大的心理壓力,包括高中英語教師。有些高中英語教師由于片面重視學(xué)生的英語成績(jī),而忽略學(xué)生其他方面的英語能力,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試,并不適合社會(huì)的發(fā)展需求。社會(huì)上用人單位則考慮的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,對(duì)應(yīng)英語學(xué)科來講就是聽說讀寫能力。新課程改革中也對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)微做調(diào)整,更加傾向于學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),更加傾向于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),與生活實(shí)際相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望,實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。
例如,學(xué)習(xí)高中英語選修6第五單元“The Power of Nature”時(shí),教師可以利用多媒體等教學(xué)工具給學(xué)生播放相關(guān)的英語電影、紀(jì)錄片等,主要是幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)大自然。也可以通過音響等設(shè)備播放相關(guān)的英文歌曲,一來可以提高學(xué)生的審美能力,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二來學(xué)生會(huì)主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)中,這就使得學(xué)生由最初被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式探索,不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。
三、通過英語的交際性功能,突出學(xué)生的主體地位
英語作為一門語言,目的就是能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效的交流。所以,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織學(xué)生開展英語教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)不同的情境給學(xué)生以供思考和投入教學(xué),將學(xué)生設(shè)置為情境教學(xué)的主體,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合性提高。
例如,在學(xué)習(xí)高中英語必修5第三單元Life in the Future時(shí),教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,利用多媒體等教學(xué)工具,將生活情境還原于課堂教學(xué)過程中,幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的熟練掌握。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè),調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)張嘴去溝通、交流,將課堂交給學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造,這就在一定程度上使得學(xué)生具有一種使命感,提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,在高中英語教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生營造一種開心、愉快的課堂教學(xué)氛圍,是教師首要的任務(wù)。教師不僅要考慮到高中生學(xué)習(xí)英語的心理發(fā)展,還要結(jié)合英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性進(jìn)行進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn):
蔣媛媛.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].科教文匯,2013(21).
編輯 趙飛飛