鄧文明

摘 要：語文寫作是一門靈活的教學科目，它能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力和溝通能力。為了滿足當今社會對人才的需要，語文寫作在語文教學中所占的比重越來越大。為了提高語文寫作的教學質量，培養(yǎng)學生的自主性十分重要。就自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行了探究和解析。

關鍵詞：自主學習策略；高中；學習興趣

高中對于學生來說是一個十分重要的學習階段，在這個階段，教師應該更加重視教學的方式方法。語文寫作是語文學科的一個重要組成部分，為學生在寫作方面打好基礎，提高學生的語言組織能力是教師應盡的責任和義務。

一、高中語文寫作的教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學模式都是圍繞著應試教育展開的，多數(shù)教師將語文寫作教學的重點放在提高學生的卷面成績上，忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)。在寫作教學課堂上，教師采用灌輸式的教學方法，為學生提供固定的寫作內容和寫作手法。例如，在某高中的寫作課堂上，教師為學生講解如何對小說進行寫作以及小說的寫作手法。教師強調小說分為“開始、高潮、結局”三個部分，并在布置課后作業(yè)的時候向學生規(guī)定，課后作業(yè)的寫作一定要按照規(guī)定的小說形式來寫。這樣的要求嚴重影響了學生的發(fā)揮，使學生的寫作內容過于死板和片面。因此，重視學生的自主性，在語文寫作教學中采用自主學習的策略是十分必要的。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

采用自主性學習策略，首先要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生能夠學會發(fā)現(xiàn)身邊的細節(jié)。例如，朱自清的《荷塘月色》就是在作者的細心觀察下所撰寫的文章，其在文章中詳細地描寫了荷塘周圍的景觀人物以及優(yōu)美的月色。正因為朱自清細心觀察，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美好才能寫出這樣優(yōu)美動人的文章。高中學生的寫作內容多數(shù)不重視細節(jié)，想要彌補這樣的缺點和不足，就要注重觀察身邊的事物和環(huán)境。對于興趣的培養(yǎng)，教師可以鼓勵學生更多地進行寫作，寫作的題材和內容都由學生自己決定，不限制學生的發(fā)揮，不為學生規(guī)定寫作范圍，使學生在寫作的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

其次，還要鼓勵學生開闊視野增長見聞，為學生做一些課外延伸，推薦學生讀一些好的課外讀物或者觀看一些好的影視作品等等。例如，某高中的教師在課堂上用多媒體設備為學生播放了《百家講壇》中的《資治通鑒》，通過節(jié)目內容來感染學生，使學生了解更多的課外知識。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能增加學生的寫作素材，使學生在寫作的時候“有話可說”，寫作內容不再枯燥單調，缺少內涵。

最后，要培養(yǎng)學生的自主性，使學生能夠積極主動地探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。語文寫作是一門需要細心和耐心的科目，想要學好寫作，學生不僅要不斷加強自己的文學積累，還要懂得自主探究的重要性。教師可以把學生分成小組進行學習，讓小組之間進行交流和討論，通過學生之間的交流，不斷發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。讓學生在小組內進行作文內容的相互閱讀，然后給彼此提出意見和建議。通過學生之間自主的交流和探究，及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中存在的問題，并且協(xié)助學生加以改進。

綜上所述，自主學習策略在高中語文寫作教學中是必不可少的。只有培養(yǎng)學生的自主性，鼓勵學生閱讀更多的課外讀物，增加文學積累，提高學生的觀察能力，重視寫作能力的塑造，才能真正提高學生的寫作能力，使學生學習語文的能力整體得到提升。

參考文獻：

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[3]曲麗麗.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程：下，2014（11）.

編輯 李建軍