謝曉慧

摘 要：“寓教于樂”的理念提出以后，如何讓教學(xué)課堂變得更加生動有趣，同時提升課堂教學(xué)效率，成為目前教師關(guān)心的課題。著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)策略，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；語言生動；課堂疑問；動手操作

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。首先，數(shù)學(xué)是一門較為抽象、邏輯思維非常嚴(yán)密的學(xué)科，如果沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，那么學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都將處于被動的地位，教學(xué)效率得不到提升，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)好數(shù)學(xué)具有非常重要的作用。此外，小學(xué)生是學(xué)生群體中較為特殊的一個群體，他們的年齡特點決定了他們好動、愛玩、沒有自制力，同時好奇心重，探索未知事物的欲望強烈，對于小學(xué)生這樣的年齡特點，如果不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么學(xué)生就很難將學(xué)習(xí)的注意力放在數(shù)學(xué)上，教學(xué)的有效性將受到影響。從這兩方面來看，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有其必要性，那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個課堂教學(xué)變得生動有趣呢？

一、注重課堂導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入雖然不是整個課堂最主要的部分，但一定是最重要的部分，一個好的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點、興趣愛好等等，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計合適恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入。

但是課堂導(dǎo)入在注重趣味性時需要注意以下幾點：首先，課堂導(dǎo)入以吸引學(xué)生的注意力和興趣為主，不宜偏離課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂導(dǎo)入的趣味性可以根據(jù)該堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲或者小競賽等等，但是不能過于注重學(xué)生好玩的心性，而偏離課堂內(nèi)容的主題，一旦離題太遠(yuǎn)，學(xué)生的思維就很難回轉(zhuǎn)到課堂上來了。其次，課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，課堂導(dǎo)入雖然對整堂課的教學(xué)效率都起著很重要的作用，但是也不能

“喧賓奪主”，占用過多的課堂時間，一般來講，五分鐘左右的課堂導(dǎo)入最為合適。

二、運用生動幽默的語言，活躍課堂氛圍

生動幽默的語言是營造有趣的課堂氛圍的有力法寶，就如同人們判定一個人是否風(fēng)趣的首要標(biāo)準(zhǔn)就是看他說話的風(fēng)格是否幽默一樣，對于教師來說同樣如此。教師在課堂上運用生動幽默的語言，就能夠使課堂氣氛輕松活躍，課堂知識被幽默的語言“包裝”之后，學(xué)生更樂于接受，也更易于理解消化，從而提高課堂教學(xué)效率。對于數(shù)學(xué)課堂來講，大部分都是加減乘除等枯燥的運算、各種死板的公式，還有各種應(yīng)用計算題的推理，如果教師能夠在課堂教學(xué)中穿插一些幽默的話語，會使得課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生對知識點的理解、記憶也會更加深刻。

三、巧妙設(shè)置課堂疑問，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時，數(shù)學(xué)也在生活中應(yīng)用得很多、很廣泛，教師可以利用學(xué)生生活中的情景在課堂上設(shè)置疑問，鼓勵學(xué)生多思考，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體的生活情境中思考數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并在自主思考中得到結(jié)論，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的最佳心理狀態(tài)。但是教師在設(shè)置課堂疑問時也要注意以下幾點：首先，問題情境要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點來設(shè)置，要具有趣味性，同時是符合學(xué)生“胃口”的趣味性，使得學(xué)生能夠容易進(jìn)入教師設(shè)置的問題情境當(dāng)中。其次，教師設(shè)置問題時要把握好問題的難易程度，太難的問題容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而

太簡單的問題對于學(xué)生來說又缺乏挑戰(zhàn)性，不足以滿足學(xué)生的好勝心。

四、加強學(xué)生在課堂上的動手操作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如果教師在課堂上采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，一味向?qū)W生輸入大量的理論知識，之后又要求學(xué)生做大量的作業(yè)，那么學(xué)生就會很容易感到疲乏，并會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)的時間，比如，加強學(xué)生在課堂上的動手操作環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動手能力強是小學(xué)生的一大特點之一，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)“體積”的知識時，如果教師只是在課堂上向?qū)W生介紹體積公式，學(xué)生可能會覺得抽象難懂，但是如果學(xué)生在課堂上自己動手做一個正方體或者圓柱體的話，那么學(xué)生就會更為形象地理解體積的定義。

總而言之，營造小學(xué)數(shù)學(xué)生動有趣的課堂能夠順應(yīng)學(xué)生的天性，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、思維活躍的學(xué)生，符合素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)給予重視。在具體的教學(xué)活動中，教師要善于利用課堂上的各類因素，營造一個生動、有趣、活潑、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

吳紅川.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（3）.

編輯 趙飛飛