李香蘭

摘 要：培智學(xué)校的功能就是努力幫助智障學(xué)生提高適應(yīng)社會生活的能力，使他們能夠在長大后更好地融入社會生活，學(xué)生的生活適應(yīng)能力提高了，才能更好地融入社會，實現(xiàn)生活自理。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;生活適應(yīng)能力;教學(xué)內(nèi)容

由于很多的原因，社會上有一部分智障學(xué)生，先天的因素使他們一出生就和其他孩子不一樣，智力的因素導(dǎo)致他們對社會生活的適應(yīng)能力非常弱。培智學(xué)校的功能就是努力幫助這部分智障學(xué)生提高適應(yīng)社會生活的能力，使他們能夠在長大后更好地融入社會生活，提高生活質(zhì)量，也為孩子的家庭減輕負(fù)擔(dān)，為社會減輕負(fù)擔(dān)。怎樣更好、更有效地提高智障學(xué)生的生活適應(yīng)能力，是培智學(xué)校老師的工作職責(zé)。

一、重視生活適應(yīng)課程的教學(xué)實效性

對于培智學(xué)校的學(xué)生而言，他們獲得知識的目標(biāo)應(yīng)該是建立在生活適應(yīng)能力基礎(chǔ)之上的。沒有對生活的適應(yīng)能力，科學(xué)知識的獲得也是妄談。生活和適應(yīng)，這是生活適應(yīng)能力課程的兩項主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行生活能力的適應(yīng)訓(xùn)練，將學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗引進(jìn)課堂，從而提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，使課堂更加生活化。不可以全權(quán)代替，也不可以完全放手，要半扶半放和扶放結(jié)合地進(jìn)行教學(xué)。教師也可以利用一切手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場景，給學(xué)生營造一定的生活氛圍，這樣可以更加有效地提高學(xué)生的生活適應(yīng)能力。這種生活場景可以是老師學(xué)生之間的、也可以是家長和孩子之間的、學(xué)生和學(xué)生之間的。使學(xué)生熟悉與生活中各種人打交道的方式，提升生活的適應(yīng)性。多種教學(xué)手段還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的興趣中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更容易提高。

二、聯(lián)系生活實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的生活適應(yīng)能力提高了，才能更好地融入社會，實現(xiàn)生活自理。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編排要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，圍繞學(xué)生的日常生活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和編排。注重校本教材的開發(fā)和利用，提升教學(xué)的生活化理念，尤其是針對學(xué)生生活能力適應(yīng)的教學(xué)。比如我們培智學(xué)校的學(xué)生是寄宿制，每個周六都回家，結(jié)合這樣的教學(xué)實際，我們設(shè)計了學(xué)生回家的生活適應(yīng)能力訓(xùn)練，怎么乘車、怎樣買票，幫助這些智障兒童懂得乘車的相關(guān)注意事項和回家的交通知識。

學(xué)生生活適應(yīng)能力的教學(xué)如果脫離了生活實際，就很難收到好的效果，教師要在教學(xué)中精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，密切聯(lián)系生活實際內(nèi)容，提高教學(xué)的實效性，讓幼兒真正適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)。

編輯 楊兆東