梅元會 邱昌榮

摘 要：閱讀是學生獲得知識的途徑，通過閱讀學生可以了解更多的知識、開闊視野，還可以在閱讀的過程中凈化心靈、陶冶情操。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;教學

古人有“書中自有黃金屋”之說，朱熹也曾經指出：“讀書百遍，其義自見?！倍鸥λ岢摹白x書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體素質，使學生身心得以健康成長。在閱讀的過程中閱讀能力至關重要，它影響著學生的閱讀質量，因此，在教學的過程中教師要重視學生的閱讀能力，并培養(yǎng)學生的閱讀能力。那么，如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、引導學生進行大量的閱讀

能力的培養(yǎng)需要學生進行大量的實踐，所以，在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候也需要教師引導學生大量地閱讀。小學生接觸的書籍是有限的，所以在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中教師要起好引導的作用，給學生推薦一些好書，讓學生進行閱讀，并通過閱讀增長見識、開闊視野。教師可以在教室給學生建立一個讀書角或是開展讀書比賽，讓學生互相分享自己閱讀過的書籍，給學生營造好的氛圍，調動學生的閱讀熱情。

二、設置閱讀訓練

閱讀能力的培養(yǎng)不僅要求學生讀很多書籍，還要求學生學會從書籍中提取關鍵點，在閱讀的過程中找到重點并學會領悟。因此，在學生閱讀的過程中教師要給學生設置問題，例如，這篇文章的中心是什么，文章中主人公是一個怎樣的人，文章想表達的思想感情是什么等。學生可以通過這些問題進行深入的閱讀，并在閱讀的過程中學會閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

三、教給學生正確的閱讀方法

閱讀能力的培養(yǎng)離不開正確的閱讀方法，只有用正確的閱讀方法進行閱讀學生才會更高效地閱讀，在閱讀的過程中找到啟發(fā)自己的地方并逐漸地提高閱讀能力。在小學語文閱讀教學中教師要教給學生正確的閱讀方法，使學生從小就可以快樂地閱讀、愉快地學習。例如，教師可以讓學生準備筆記本摘抄閱讀中的美句，這樣不僅可以加深學生對文章的印象，達到閱讀的目的，還可以提高學生的文學素養(yǎng)，幫助學生提高語文成績。

總之，教師要靈活地指導學生學習閱讀方法，同時要求學生在大量的閱讀實踐中合理運用。學生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力由此得到進一步的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅