華蘭英 童麟

摘 要：很多的老師一提起作文教學(xué)就頭疼，作文似乎是小學(xué)語文教學(xué)的夢靨。寫作是自我表達(dá)和與人交流的工具和途徑，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視自己對生活的獨(dú)特感受，積極積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);指導(dǎo);寫作素材

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，通過作文教學(xué)的開展，使學(xué)生懂得寫作是自我表達(dá)和與人交流的工具和途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積極積累寫作素材。對簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文等，能夠掌握一定的寫作技巧，能寫出感情真實(shí)、表述清楚的文章。對于這樣的作文要求，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)作文教學(xué)的策略，以提高學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生愛寫、樂寫的情緒

很多的小學(xué)生一提起作文就皺眉頭，很多的老師一提起作文教學(xué)就頭疼，作文似乎是小學(xué)語文教學(xué)的夢靨。這主要的原因是作文指導(dǎo)不得法，學(xué)生缺乏寫作興趣。學(xué)生如果具備了寫作的興趣就會自己主動去寫、主動去表達(dá)。但是目前的一些情況卻是學(xué)生對作文的寫作不得章法，對作文無從下手。所以，教師要針對這種情況，給小學(xué)生以鼓勵，提高小學(xué)生的自信。我和學(xué)生這樣提到作文寫作的實(shí)質(zhì)：把你做過的、看見的、聽到的寫下來，讓人看明白就行了。這樣給學(xué)生減壓后，學(xué)生對作文的緊張心情放松了。將自己生活中的見聞和自己的行動等，詳細(xì)、真實(shí)、有章法地記敘下來就可以了，就是一篇很好的作文。這是避免學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼心理的最佳藥方。

二、觀察生活，遴選寫作素材

學(xué)生沒有什么內(nèi)容可寫的原因是他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，童年生活的樂趣少，一些有趣的事都被學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦、電子游戲取代了，他們走進(jìn)自然、走進(jìn)生活的機(jī)會少了。課余時(shí)間都是在家里、書里、補(bǔ)習(xí)班里度過的。缺乏生活的閱歷和見聞，導(dǎo)致他們沒有作文素材。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，在生活中搜尋寫作素材。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親近自然，熟悉社會生活，豐富寫作素材。提倡學(xué)生大量閱讀課外讀物，豐富閱讀積累，這是提高作文寫作能力的又一條途徑。

小學(xué)生的作文是學(xué)生寫作能力形成的基礎(chǔ)，從看圖寫話開始到成篇文章的寫作，都離不開老師的指導(dǎo)，老師在作文教學(xué)中的作用是不可低估的。因此，教師要善于為學(xué)生營造寫作的氛圍，給學(xué)生提供寫作素材，推薦學(xué)生課外閱讀書目，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到提高。

編輯 魯翠紅