徐靜

摘 要：在教學(xué)過程中，依據(jù)高效課堂的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題中，全身心地投入，用心思考。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，都需要教師的智慧。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)設(shè)計(jì);新授;練習(xí);反思

我校開展高效課堂教學(xué)模式已有半年多的時(shí)間，我也在積極地學(xué)習(xí)和探索，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐探索，可謂是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法的改變，感覺高效課堂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。在以往的教學(xué)中，往往存在著以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。而高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)美好的未來，從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思。

一、教師要做好充分的準(zhǔn)備

實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫，今年我教二年級，其中乘法的意義和除法的意義是本次的重難點(diǎn)，在講課之前，一次又一次的請教老教師，學(xué)生哪里容易出錯(cuò)，怎么突破。老師們不厭其煩地給我講解，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì)兒，也應(yīng)考慮在其中。

這只是一個(gè)基本模式，由于教學(xué)情況是不同的，生搬硬套模式是不科學(xué)的。因此，高效課堂模式不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的變化而靈活應(yīng)用。增加一步或減少一步，幾步互相合并均可以。但“先試后導(dǎo)”“先練后講”的基本特征不能變。

二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生

俗話說：“萬事開頭難”“好的開端是成功的一半。”這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。可以說導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學(xué)，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用。

2.精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，全身心地投入，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。例如，在角的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，讓他們用一根毛線和一個(gè)圖釘，制作一個(gè)角，學(xué)生都做動(dòng)手操作。其中也有的學(xué)生互相合作。再觀察角有什么樣的特點(diǎn)并說一說。學(xué)生在制作的過程中，也在觀察這些角的特點(diǎn)。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）交替再現(xiàn)，達(dá)到鞏固的目的。

（2）聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)要有對比性，防止產(chǎn)生思維定式及干擾。

（4）練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

（5）練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。

4.教師“精講”，提升教學(xué)效率

“精講”并不是少講、不講，是指教師對基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。用學(xué)生易懂的例子和語言，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)，即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，因?yàn)閷W(xué)生注意力集中聽課，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。例如，我在練習(xí)中出了一道判斷題，所有的直角都一樣大，所有的鈍角也一樣大，所有的銳角也一樣大。班里也有說對的也有說錯(cuò)的，問為什么沒有錯(cuò)，學(xué)生說不出原因，我就讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫一個(gè)直角，一個(gè)鈍角，一個(gè)銳角，然后讓學(xué)生比一比直角都一樣大嗎？鈍角一樣大嗎？銳角一樣大嗎？通過畫和比學(xué)生明白了這個(gè)題目。

數(shù)復(fù)合角的時(shí)候，本身這個(gè)題目有一定的難度，在設(shè)計(jì)這個(gè)題目的時(shí)候先讓學(xué)生數(shù)，找出有序的數(shù)法，讓學(xué)生有序地?cái)?shù)多個(gè)題目，復(fù)合角從2個(gè)復(fù)合角，3個(gè)復(fù)合角等，教師在黑板上記錄，觀察算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)規(guī)律最后驗(yàn)證。本身有難度的題目，這樣學(xué)生很快地接受了。同時(shí)還可以擴(kuò)充排列問題，組合數(shù)字等類似的題目。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

編輯 王團(tuán)蘭