王鈴霞

摘 要：校園文化，是學校建設(shè)的重要組成成分，校園文化的建設(shè)對學生德、智、體、美、勞等方面的綜合培養(yǎng)具有重要的意義。同樣，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展也有助于校園文化的建設(shè)。主要從音樂教育的角度來討論一下音樂教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：音樂教育;校園文化建設(shè);中小學

音樂作為人類藝術(shù)發(fā)展的主要組成部分，為人類的生活、情感帶來了巨大的影響，現(xiàn)如今，人們越來越重視音樂教育的重要性，不僅僅是因為音樂教育有助于校園文化建設(shè)，更重要的是音樂教育能夠培養(yǎng)學生的高尚情操，豐富學生的情感，陶冶學生的優(yōu)良品格，進而使學生的身心得到健全的發(fā)展，是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的主要組成部分。

一、音樂教育與校園文化建設(shè)存在的問題

就目前而言，中小學音樂教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，將識譜、演唱、樂器、音樂欣賞等融進了課堂，豐富了課堂的教學結(jié)構(gòu)，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有巨大的促進作用。但是在具體的音樂教育中，依舊存在一些問題，這些問題阻礙了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于校園文化的建設(shè)。比如說，一些教師在音樂教學過程中將演唱技巧的教法放在了首要位置，而忽略了音樂對學生身心健康影響的引導(dǎo)，教師應(yīng)該明白，學生學會唱歌的技巧是次要的，并不是每一個學生都要成為歌唱家，而教會學生欣賞音樂才是最重要的，因為欣賞美好的音樂能夠激發(fā)學生積極的精神狀態(tài)。

二、音樂教育應(yīng)該注入生氣

中小學的音樂教育還應(yīng)該是生機勃勃的，學校教育應(yīng)該以學生為主體，尊重學生的性格發(fā)展，中小學生的性格特點正是活潑好動的，因此，教師也應(yīng)該在音樂教學中注入音樂的生氣，并將音樂注入學生的日常生活當中去，使學生的生活音樂化，使學生無論在學習還是生活中都能夠有精神愉悅的表現(xiàn)。比如說，教師在中小學音樂教學中注重童謠的教學，就可以很有效地培養(yǎng)學生愉悅的精神狀態(tài)。童謠是一種以兒童為主要對象的歌曲，主要特點為曲調(diào)簡單、韻律歡快，歌詞的取材貼近生活且富有教育意義、富有情趣。這些特點使得童謠具有教學價值，且很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。且童謠的種類豐富、類型多樣，是為中小學音樂教學注入活力的首選。同時，童謠的學習也能夠豐富學生的課余活動，為校園文化建設(shè)提供條件。

參考文獻：

張茵.素質(zhì)教育背景下的中小學音樂教育改革策略探析[D].湖南師范大學，2011.

編輯 張珍珍