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        弘揚(yáng)雷鋒精神與轉(zhuǎn)型期高校校園文化教育整合性研究

        2016-10-09 08:16:34馬艷波陳曦李凱璇
        大學(xué)教育 2016年9期
        關(guān)鍵詞:雷鋒精神校園文化建設(shè)青年

        馬艷波 陳曦 李凱璇

        [摘 要]雷鋒在廣大人民心中矗立起不朽的豐碑。雷鋒精神閃耀著共產(chǎn)主義的思想光輝,具有無產(chǎn)階級的先進(jìn)性;雷鋒精神再現(xiàn)了社會主義一代新人的精神面貌,具有鮮明的時代性。雷鋒精神在新時代更具有其價值。雷鋒精神在大學(xué)校園文化建設(shè)性中存在一定的缺失現(xiàn)象。應(yīng)該探索社會、學(xué)校及其個人弘揚(yáng)雷鋒精神,建設(shè)和諧校園文化的價值和途徑,用雷鋒精神推進(jìn)校園文化建設(shè)的新方式,促進(jìn)社會文化的繁榮昌盛以及社會主義社會和諧平穩(wěn)的構(gòu)建。

        [關(guān)鍵詞]雷鋒精神;高校;校園文化建設(shè);青年

        [中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437(2016)09-0076-02

        一、雷鋒精神的時代價值

        雷鋒之所以在廣大人民心中矗立起不朽的豐碑,是因為雷鋒精神閃耀著共產(chǎn)主義的思想光輝,具有無產(chǎn)階級的先進(jìn)性;雷鋒精神再現(xiàn)了社會主義一代新人的精神面貌,具有鮮明的時代性。

        (一)雷鋒精神的時代性

        隨著社會的進(jìn)步,社會主義市場經(jīng)濟(jì)為雷鋒精神的發(fā)展壯大創(chuàng)造了寬廣的空間。雷鋒同志言行一致,艱苦樸素的作風(fēng),在市場經(jīng)濟(jì)中更具有現(xiàn)實意義。[1]首先,在社會化大生產(chǎn)條件下,社會是一個整體,而人是社會重要的組成部分。如果在客觀上形成了“人人為我,我為人人”的社會道德環(huán)境,有益于增強(qiáng)人們的整體意識和服務(wù)意識。其次,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,商品生產(chǎn)經(jīng)營者必須考慮消費者的需求,并努力為社會提供物美價廉的產(chǎn)品,提供高質(zhì)量的服務(wù)。再次,商品生產(chǎn)經(jīng)營者要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地,就必須遵守誠實、平等、合法等商業(yè)原則。由此可以看出,雷鋒精神具有與市場經(jīng)濟(jì)相通,與時代發(fā)展相融的特征,體現(xiàn)了歷史發(fā)展的進(jìn)步趨勢和要求。[2]

        (二)雷鋒精神文化的延續(xù)性

        為有效促進(jìn)大學(xué)生踐行雷鋒精神,進(jìn)一步提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德水平,本課題組對遼寧石油化工大學(xué)學(xué)雷鋒活動史料進(jìn)行了全面搜集、整理、統(tǒng)計和分析,通過對大量材料的學(xué)習(xí),我們初步了解了該校團(tuán)組織弘揚(yáng)雷鋒精神的歷史發(fā)展階段。具體情況如下:

        第一階段:從20世紀(jì)六十年代初到六十年代中期,雷鋒同志生前來校作過報告,他的先進(jìn)思想和事跡在我校師生中影響至深。第二階段:從20世紀(jì)六十年代中期到七十年代末,中國經(jīng)歷了“文化大革命”的浩劫,高校積極引領(lǐng)帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神及以堅持不懈為代表的“石油”精神,向雷鋒式的英雄人物學(xué)習(xí)成為校園文化的新方向。第三階段:20世紀(jì)八十年代初到20世紀(jì)末,堅持與時俱進(jìn)學(xué)雷鋒,自編自演拍攝《捧出火紅的太陽》三集電視劇,召開學(xué)雷鋒理論研討會等活動,使學(xué)習(xí)雷鋒在理論探索與實踐上得到了很好的發(fā)展。第四階段:21世紀(jì)以來,學(xué)校在雷鋒精神指引下,號召帶領(lǐng)團(tuán)員青年通過理論知識學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等活動形式,不斷推動大學(xué)生學(xué)雷鋒活動理論與實踐相結(jié)合,學(xué)雷鋒活動朝著常態(tài)化發(fā)展。第五階段:學(xué)校成立大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿服務(wù)總隊,建立了雷鋒紀(jì)念館、雷鋒小學(xué)、望花區(qū)光明街道等志愿服務(wù)基地,開展“遼寧萬名大學(xué)生跟著郭明義學(xué)雷鋒手拉手”等志愿服務(wù)項目。

        二、當(dāng)代大學(xué)生在踐行雷鋒精神方面存在的問題

        (一)脫離社會發(fā)展,雷鋒精神沒有與時俱進(jìn)

        目前,中國與國際接軌,國際化、信息化日益加劇,在很大程度上忽視了對人們思想道德的建設(shè),因此雷鋒精神也未能與時俱進(jìn)。社會上甚至在校園內(nèi)都存在著不了解雷鋒,不認(rèn)識雷鋒的人,還有很多人認(rèn)為雷鋒精神在今天已經(jīng)過時了,有的人甚至認(rèn)為在當(dāng)今這個物質(zhì)化的時代已經(jīng)沒有什么精神文化可繼承與弘揚(yáng)了。也正是因為雷鋒精神弱化了,才會造成種種令人悲憤的社會現(xiàn)象,比如:有人不顧信譽(yù)借貸不還;有人過度關(guān)注自我,結(jié)果性格變得極端自私、脆弱、孤僻和偏激等。在建設(shè)和諧社會的今天,“和為貴”的思想,“三個代表”“八榮八恥”“科學(xué)發(fā)展觀”等黨的新理念與“雷鋒精神”應(yīng)該具有相融性。因此,越是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、追求幸福的關(guān)鍵時刻,越有必要理直氣壯地弘揚(yáng)雷鋒精神,這具有一定的時代意義。[3]

        (二)重物質(zhì)輕德育,忽視雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)

        在實用主義、功利主義盛行的當(dāng)今社會,高校校園文化建設(shè)出現(xiàn)了表里不一、急功近利的形式主義傾向,許多高校把精力過多地投放到了物質(zhì)文化建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)和校園形象建設(shè)中,興建教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、體育館等,添置各種實驗設(shè)備及圖書,將校園文化建設(shè)局限為校園硬件設(shè)施建設(shè)。物質(zhì)文化的充實恰恰反映出精神文明建設(shè)方面的不足,精神文化內(nèi)涵的缺乏,造成了雷鋒精神的缺失。沒有形成正確的價值取向及輿論氛圍,不能有效發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,導(dǎo)致學(xué)校校風(fēng)不夠正,教師教風(fēng)不夠嚴(yán),學(xué)生學(xué)風(fēng)不夠濃的后果,以至于出現(xiàn)學(xué)校管理模式僵硬,教師工作缺乏創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象。

        (三)形式主義作風(fēng)嚴(yán)重,雷鋒精神呈現(xiàn)單一性

        把學(xué)習(xí)雷鋒精神簡單化。每到學(xué)雷鋒紀(jì)念日前后,一些高校就組織學(xué)生清掃校園,涌到敬老院、社區(qū)和大街上集中做好事,學(xué)習(xí)雷鋒活動多是“三月來,四月走”。如此的學(xué)習(xí)雷鋒活動,就難免讓人覺得是做做樣子,看起來有“立竿見影”的效果,但其實是一種假象。在形式主義的支配下,學(xué)雷鋒成了應(yīng)付了事、單單喊幾句政治口號的活動,時間長了,也就使人們對學(xué)雷鋒產(chǎn)生了逆反心理,最終導(dǎo)致雷鋒精神都沒有人相信了。雷鋒精神的發(fā)揚(yáng),需要所有的師生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、精心部署、以身作則,這樣才能形成良好學(xué)風(fēng)。

        (四)主體責(zé)任意識的淡化,雷鋒精神價值觀錯位

        筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89.3%的學(xué)生在人生奮斗目標(biāo)上表現(xiàn)出日益強(qiáng)烈的個人意識,也就是說他們所追求的人生目標(biāo)是“為自己”。這種意識逐步取代了整體意識和社會意識,導(dǎo)致“三無”態(tài)度的出現(xiàn),這是大學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)雷鋒精神的根本原因。人生的價值取向主要取決于如何處理個人利益、社會利益、他人利益這三者的關(guān)系,這是貫穿人生價值實現(xiàn)過程中的個人價值選擇和評價傾向性的主要思維方式。由于社會的發(fā)展和變革,大學(xué)生的價值觀也發(fā)生了巨大變化,個人本位思想日益嚴(yán)重,他們開始注重金錢、地位以及感官的享受,更多地注重現(xiàn)實和功利,淡化了集體觀念和社會責(zé)任。

        三、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)踐行雷鋒精神的對策分析

        (一)提升思想境界,培育大學(xué)精神

        從本質(zhì)上說,雷鋒精神是一種堅不可摧的精神力量。雷鋒精神跨越了時間和空間的局限,能夠不被時間的洪流埋沒,而是隨著社會的發(fā)展而保存至今,歸根到底在于雷鋒精神的傳承、踐行與弘揚(yáng)。這種精神是崇高思想在實踐中的開花結(jié)果。以雷鋒精神引領(lǐng)校園文化建設(shè),首要任務(wù)就是把豐富多彩的校園文化凝練成為一種繼承光榮傳統(tǒng)、反映時代要求、富有學(xué)校特色的崇高精神。這就要求我們利用校園文化載體悉心培育、塑造和探索具有中國特色社會主義的新時代大學(xué)精神。

        (二)充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)輔助作用

        第一課堂是以課堂教學(xué)為主的課堂,其是學(xué)校實施育人方針和培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。第二課堂活動是課堂教學(xué)的延伸,是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。積極發(fā)揮第一課堂的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用,對于構(gòu)建“雷鋒校園”具有重要的作用。

        (三)努力營造濃厚的校園文明氛圍

        結(jié)合學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》與《大學(xué)生行為、學(xué)習(xí)規(guī)范》,圍繞著大學(xué)生關(guān)心的問題,大力宣傳誠信教育。[4]要牢牢抓住“以雷鋒精神建校育人”這一道德主線,展開形式多樣、內(nèi)容豐富的雷鋒精神的宣傳。其次要重視典型示范作用。高??赏ㄟ^樹立和表彰干部、教師、職工、學(xué)生等方方面面的雷鋒式先進(jìn)集體和個人,充分發(fā)揮“雷鋒傳人”的典型示范作用。[5]

        (四)不斷完善科學(xué)的操行評定機(jī)制

        所謂操行評定,就是對學(xué)生的品行,即其在學(xué)校里的表現(xiàn),重點是對學(xué)生有關(guān)道德的行為進(jìn)行評價。高校要對學(xué)生平時在思想道德方面的表現(xiàn)進(jìn)行翔實的記載和全面的考查,對學(xué)生在學(xué)雷鋒活動過程中所表現(xiàn)的積極性、主動性、參與動機(jī)以及所產(chǎn)生的效果和影響進(jìn)行科學(xué)分析、恰當(dāng)評價,并與學(xué)生德育操行分掛鉤,建立科學(xué)的操行評定機(jī)制,逐步完善科學(xué)的德育分評定機(jī)制。成功的操行評定,能對學(xué)生的行為起導(dǎo)向、激勵、釋能作用,促使學(xué)生的道德、心理、身體素質(zhì)健康發(fā)展,實現(xiàn)普通教育變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的大轉(zhuǎn)軌。

        (五)正確處理軟硬環(huán)境建設(shè)關(guān)系

        校園“硬”環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)美育功能,而校園“軟”環(huán)境則體現(xiàn)德育功能。在校園“軟”環(huán)境的建設(shè)中,重點加強(qiáng)對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),堅持以德育人,注重“學(xué)校精神”的建設(shè),進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。當(dāng)前,很多高校把重點放在學(xué)校物質(zhì)條件的建設(shè)改善上,忽視精神文明建設(shè)內(nèi)容。高校弘揚(yáng)雷鋒精神,就要正確處理 “軟”、 “硬”環(huán)境建設(shè)關(guān)系,在保證物質(zhì)條件建設(shè)的同時,把更主要的精力放在精神文化建設(shè)上,通過弘揚(yáng)雷鋒精神,來促進(jìn)高?!败洝杯h(huán)境發(fā)展與建設(shè),實現(xiàn)高校的教化功能和實際意義。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 孫天兵.雷鋒精神的現(xiàn)實意義[N].濰坊日報,2008(3):7.

        [2] 論雷鋒精神的道德魅力[N].光明日報,2002(3):7.

        [3] 雷鋒精神不應(yīng)該被淡化[N].廣西日報,2009(2):13-18.

        [4] 我的大學(xué)——大學(xué)生讀本[M].北京:中國人事出版社,2007:31.

        [5] 邵燕.論雷鋒精神與當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育[J].人民論壇,2012(5):120-121.

        [責(zé)任編輯:劉鳳華]

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