楊秋燕

摘 要：師生互動在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)水平的提高都具有十分重要的作用。因此在小學(xué)英語課堂中教師要改變傳統(tǒng)的角色，提高自身素質(zhì)，還要采用多種教學(xué)方式和手段提高學(xué)生對師生互動的參與興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;師生互動;策略

21世紀(jì)，世界進(jìn)入了全球化時(shí)代，國與國之間的交流日益頻繁。英語作為全球通用語言，其重要性不言而喻。在這種背景下，英語教學(xué)開始成為小學(xué)基礎(chǔ)教育的一部分，并引起了人們廣泛的關(guān)注?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)要建立以活動課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。這就要求小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重學(xué)生在英語課程中的積極參與、表達(dá)和交流。因此，在課堂教學(xué)中，師生互動應(yīng)該引起教師的高度重視和積極參與。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，提高教師素質(zhì)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師扮演著多重角色，對教師角色認(rèn)識的正確與否直接關(guān)系到師生互動能否在英語教學(xué)中順利展開。在傳統(tǒng)觀念中，教師扮演著課堂主導(dǎo)者和控制者的角色，學(xué)生往往在課堂中只能聽從教師的安排，缺乏積極參與課堂的活力。因此教師必須改變傳統(tǒng)觀念，從英語課堂中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。為了實(shí)現(xiàn)以上轉(zhuǎn)變，教師在課堂開始前做好互動準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程互動。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在互動中的表現(xiàn)和問題，主動調(diào)整互動環(huán)節(jié)和互動模式，讓自己參與到師生互動中，通過與學(xué)生的平等對話和交流，了解學(xué)生的真正想法，不斷改進(jìn)師生互動模式，讓師生在良好的互動氛圍中教學(xué)相長，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

二、運(yùn)用多種途徑提高學(xué)生的參與興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生活動往往受到興趣的支配，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該采用多種方式提高學(xué)生參與到課程師生互動的興趣，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者，并使其充分認(rèn)識到此種角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的參與意識;其次，教師可以采用不斷學(xué)習(xí)，采用多種互動方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，如教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置于具體的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心?？傊W(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語課堂發(fā)展規(guī)律，設(shè)置多種途徑，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與到課堂中。

總之，師生互動在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的作用，教師應(yīng)該不斷提高自己的素質(zhì)，積極探索各種科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識水平等，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語課堂中，并使其意識到自己的主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

劉文倩.淺談師生互動在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（24）.

編輯 孫玲娟