李曉飛

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對自主學(xué)習(xí)能力的要求是學(xué)生學(xué)會求知，這是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心。語文教材的課程設(shè)置是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得比知識的獲得更重要，學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，就可以獲得更多的知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)理念部分明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點進行教學(xué)活動的設(shè)計。愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。圍繞這樣的規(guī)定內(nèi)容，小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就應(yīng)該在聽、說、讀、寫這幾方面進行努力，體現(xiàn)知識與能力的關(guān)系。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勥@方面的體會。

一、教師應(yīng)對自主學(xué)習(xí)的能力把握精準(zhǔn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對自主學(xué)習(xí)能力的要求是學(xué)生學(xué)會求知，這是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心。語文教材的課程設(shè)置是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生不可能一輩子都在學(xué)校和老師的教學(xué)下學(xué)習(xí)，他們需要自我學(xué)習(xí)，尤其是在工作崗位的學(xué)習(xí)，更是要有一定的能力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是指在教師的指導(dǎo)下，在教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范下學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，自己調(diào)控自己的學(xué)習(xí)情緒實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言，還需要一個外圍的因素，那就是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的過程中就是發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并同時形成學(xué)習(xí)能力。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

1.幫助學(xué)生形成預(yù)習(xí)的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得比知識的獲得更重要，學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，就可以獲得更多的知識。這正是我們常說的要獲得點金術(shù)，不要給學(xué)生金子。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí)，在自己的能力范圍內(nèi)，借助工具書和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，對課文內(nèi)容進行事先的學(xué)習(xí)，對文中的生字詞、作者資料、寫作背景等內(nèi)容進行預(yù)先的了解和掌握，這是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的開端。幫助學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)的方法才能獲得高效的預(yù)習(xí)效果。首先是借助拼音對文章中的字詞進行認讀，掌握生字的結(jié)構(gòu)、生詞的語境。同時還能夠掌握形近字和近義詞等，然后結(jié)合具體的言語環(huán)境理解生字詞。其次是在充分理解字詞的基礎(chǔ)上初讀課文，朗讀是學(xué)生理解和掌握文章的最基本的途徑，學(xué)生只有通過閱讀才能走進文本中、走進作者的思想中，與作者進行靈魂的對話，理解作者的寫作意圖，了解作者要表達的思想感情。最后是借助各種媒體、平臺搜集與文章學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，更好地理解文章及作者。這樣長期堅持下去，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和其他年齡段的學(xué)生不一樣，他們的學(xué)習(xí)情緒是非常重要的，沒有一個良好的情緒對他們的學(xué)習(xí)活動而言是一種制約。因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成要與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同步。培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以獲得更高的自主學(xué)習(xí)能力。興趣對任何一個人的學(xué)習(xí)和工作而言都是非常重要的，尤其是對有意注意時間非常短的小學(xué)生而言，更是重中之重。同時他們的自我約束能力也很差，一會兒擺弄筆、一會和同座聊天，一個很不起眼的小物件都能浪費他們很多的時間，所以在課堂上教師要設(shè)法集中學(xué)生的注意力。教學(xué)活動是雙邊活動，師生的互動是學(xué)習(xí)活動開展的主要形式。教師應(yīng)該善于引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂，讓他們在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。老師營造的學(xué)習(xí)氛圍、教師的教學(xué)語言藝術(shù)、課堂提問的藝術(shù)性和思考性等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。因此教師要在這幾方面下工夫，努力幫助學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)能力。

3.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的確不如其他學(xué)段的學(xué)生，而這也往往是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的信心而致。教師應(yīng)該側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。美國著名作家愛默森說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使教育變得生動、活潑。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要注意教學(xué)的反饋，給予及時、正確的評價，使學(xué)生認識自己的不足，明確努力的方向。教學(xué)評價不當(dāng)，否定評價過多，傷害了學(xué)生的自尊心，那就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，我們的評價更多的是針對個體各方面的進步，引導(dǎo)學(xué)生從自己的點滴進步中體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改后教學(xué)的重要理念，教師要正確領(lǐng)會教學(xué)的新理念，創(chuàng)造合適的、科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 謝尾合