謝利強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);高效課堂;教學(xué)流程;課件;實驗

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0111—01

高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界。構(gòu)建一堂高效的物理課堂，需要多方面考慮，還要運(yùn)用正確的教育理念，遵循物理教學(xué)活動的規(guī)律，把握物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效地激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地組織和調(diào)控靈活多變的課堂場景，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建高效物理課堂，談?wù)勛约旱捏w會。

一、合理設(shè)計教學(xué)流程

合理設(shè)計教學(xué)流程，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及不同課型的特點(diǎn)，正確選擇教學(xué)策略和教學(xué)模式，并且將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動按教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)劃分為相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，再合理安排執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間順序，處理各環(huán)節(jié)的過渡與銜接，最后形成科學(xué)的教學(xué)流程。

如，教學(xué)“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這節(jié)課時，根據(jù)課程安排內(nèi)容和課標(biāo)的要求，可以設(shè)計這樣一個教學(xué)流程，讓學(xué)生自主探究：1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)提問。先在示教線路板上連接一個有兩只燈泡串聯(lián)的電路，使燈泡發(fā)亮，讓學(xué)生觀察、討論、交流，然后提出問題：我們前面學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路的電流規(guī)律是處處相等，那么串聯(lián)電路中的電壓是否也處處相等呢？2.啟發(fā)學(xué)生針對疑問，大膽猜想，鼓勵各實驗小組多提出不同意見。3.各小組對提出來的猜想和假設(shè)進(jìn)行討論交流，制訂計劃，設(shè)計實驗。4.進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù)。5.分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出規(guī)律。6.各小組評估探究過程中的得失。7.交流體會，拓展實驗。在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的基礎(chǔ)上，布置各小組設(shè)計探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的實驗。采用這種教學(xué)設(shè)計能把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗，同時使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、動手實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)。

二、多法并舉應(yīng)用課件

課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。課件具有處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻的綜合能力。在教學(xué)中，適時利用課件可以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生展示不能直接觀察到的事物，提供生動活潑的、直觀的、多重感官刺激的視聽材料，對學(xué)生掌握知識、化解知識難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)能力起著積極作用。

如，教學(xué)“眼睛和眼鏡”一課時，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置和新課標(biāo)理念的要求，可以把眼睛與照相機(jī)進(jìn)行比較。在教學(xué)過程中利用教學(xué)課件講解眼睛的構(gòu)造、成像原理，學(xué)生很容易理解，掌握起來較容易，對知識的印象也很深刻。

三、注重物理實驗

實踐證明，學(xué)生通過物理實驗，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們的實踐能力、分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。在實際教學(xué)過程中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多種方法精心設(shè)計，并與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相結(jié)合，必定會提高實驗效果、改善實驗教學(xué)手段。

如，教學(xué)“光的折射”一課時，因為學(xué)生對光的現(xiàn)象已有一些簡單認(rèn)識和了解，所以本節(jié)課可以考慮采用演示實驗法。教師把光的折射現(xiàn)象通過實驗演示給學(xué)生，讓學(xué)生對實驗認(rèn)真仔細(xì)觀察、分析和推理，最后在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，共同歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律。如果學(xué)校實驗器材充足，學(xué)生基礎(chǔ)比較好的話，也可以采用以探究法為主的教法。讓學(xué)生分成若干小組，對光的折射現(xiàn)象進(jìn)行實驗探究，然后通過收集材料，進(jìn)行分析和歸納，最后歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律。

總之，要打造初中物理高效課堂，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教師的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，選擇出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。

編輯：謝穎麗